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校长在解决教师短缺问题中的作用(LPI) | 这份2017年的简报强调了招聘和留住高质量校长的重要性,以解决教师短缺的问题,因为教师经常把他们的管理人员作为离开学校或专业的首要原因。 |
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学校与COVID-19:地区和州教育系统如何应对大流行(改变主管) | “变革酋长”的这个网站包括2020年春季的档案材料,以及关于联邦政府在大流行期间可以如何支持学校的最新国会证词。 |
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七个原则(学生成就研究所) | 该网站的循证原则包括延长上课时间,实践持续的组织改进,在多个工作人员之间分配咨询职责,以建立更牢固的关系。 |
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呆在家里,保持联系(家长及教师家访) | 该网站为家长和老师如何虚拟维持关系提供了建议,并提供了应用程序链接,以及如何与孩子谈论冠状病毒的指导。 |
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2020年开门红(路易斯安那州教育部) | 路易斯安那州的“强劲起步2020”恢复计划包括向各级教育工作者提供的数十种资源的链接,以确保每个儿童都有参与远程或混合学习的个性化计划。必威app官网下载 |
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《共同坚强:加州公立学校安全重新开放指南》(加州教育局) | 这本指南提供了学校重新开学的基本规划问题,以及关于如何整合精神卫生服务和促进社区参与的建议。 |
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教授学生最好的学习方法:来自布朗克斯代尔高中的课程(LPI) | 这份2019年的案例研究描述了纽约布朗克斯代尔高中如何在基于社会和情感学习的严格课程中培养积极的学校环境。 |
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虚拟家访:建立基本关系(代表儿童) | 该网站包括一个应用程序,旨在使虚拟家访更容易,这是2020-21学年免费提供的。 |
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Vista高中(XQ研究所) | Vista高中的网站详细介绍了其创新的教育设计,将学生分成更小的学习社区,并提供个性化的指导,以促进教师和学生之间更紧密的关系。 |
加州绩效评估协作会(LPI) | 本网站提供来自CPAC教育工作者、政策制定者和研究人员的信息、视频和课程,他们致力于研究和推进真实的评估方法的使用,这些方法要求学生展示应用知识的内容和21世纪技能的使用。 |
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文化响应持续的学校开学指导:以公平为中心,使返校过程人性化(纽约大学都市中心公平与学校转型研究) | 本指南为政策制定者、地区领导人和学校人员提出问题和实践,以参与文化响应持续教育,以确定继续上学的最人道的方式。 |
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学校和地区领导的数学改进网络适应性工具(改善社区数学网络(数学NIC)) | 这个网站为学校和地区领导提供了适应性工具,包括与标准一致的形成性评估,以及如何使教师的数学专业发展更有效。 |
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绩效评估资源库(规模、范围、CCSSO) | 绩效评估资源库是一个在线绩效任务和资源的集合,收集自美国各地的教育工作者和组织,并由该领域的专家审查,以支持将绩效评估用于有意义的学习。必威app官网下载 |
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准备就绪的学校,安全的学习者:2020-21学年指南(俄勒冈州教育局) | 作为一项指导原则,俄勒冈州的重新开放指导方针指出,它将采用公平、反种族主义和反压迫的视角,促进文化上的持续和振兴教育系统,支持每一个孩子。 |
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重新开放:走向更公平的学校(EL教育) | 该框架围绕五个领域组织:授权领导、船员文化、引人注目的课程、学生作为自己学习的领导者,以及更深层次的指导。 |
课后项目:《每个学生都成功法》下的证据回顾(华莱士基金会) | 基于对2000年以来发表的研究的文献综述,本综述总结了具体的课后项目的有效性。该综述使用ESSA证据框架来评估60多个课外项目的证据。 |
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社区学校剧本(LPI) | 这本手册定义了社区学校的基本原则,并包含了基于综合战略的四个支柱的资源,包括延长学习时间。必威app官网下载 |
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课后项目指导指南:《每个学生都成功法》下的证据回顾(华莱士基金会) | 本配套指南提供了“课后项目:每个学生成功法案下的证据审查”报告中包含的每个课后项目的概况,以及每个项目的有效性研究。 |
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冠状病毒:为英格兰学生设立10亿英镑补习基金(英国广播公司) | 这篇来自BBC的新闻文章解释了英国如何投资10多亿英镑用于辅导,以帮助在大流行期间落后的学生。 |
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2019冠状病毒病与美国学生学习:伤害可能持续一生(麦肯锡) | 这份交互式报告基于过去对低质量远程学习的研究,预测COVID-19造成的学习损失,最后估计了长期的负面经济影响。 |
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开始夏季学习:成功的推荐实践,第二版。(兰德公司) | 本报告以数千小时的观察、访谈和调查为基础,为地区领导人及其合作伙伴提供启动、改进和维持有效暑期学习计划的指导。 |
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做好辅导,减少新冠肺炎学习损失布鲁金斯学会() | 本文提出了一个类似于最近在英国资助的国家辅导项目,以弥补COVID-19造成的教学损失。 |
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良好启动准备计划(GSRP)(密歇根州教育厅) | 该网站介绍了密歇根州的国家资助学前教育项目,该项目结合了多种资金来源提供全天教学,并包括评估早期儿童课程的标准。 |
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投资于成功的暑期课程:《每个学生都成功法》下的证据回顾(兰德公司) | 本报告提供了有关k-12学生暑期项目有效性的最新信息,以帮助从业者、资助者和决策者进行循证投资。该审查使用ESSA证据框架来评估暑期项目的有效性,包括43个符合ESSA证据标准的暑期项目的描述。 |
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学习时间:追求教育公平(哈佛教育出版社) | 这本2017年的书是为政策制定者和教育工作者设计的实用的、有用的资源,告诉他们如何重新安排学校的一天,以增加教育机会。 |
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梅里登公立学校:重新设计学校日与社区伙伴的思想(梅里登公立学校) | 这份简短的两页文件描述了Meriden公立学区如何与当地教师工会合作,通过健康生活丰富街区来扩大学校日并整合社区伙伴。 |
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发达国家人力资本的生产:来自196个随机田间试验的证据(美国国家经济研究局) | 这篇对196个随机实地实验的综述为如何通过关注生产人力资本的最佳实践来解决美国的种族工资差距提供了见解。 |
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一个与其他学年不同的学年要求一个新的学习日:课后项目和社区伙伴如何提供帮助的蓝图(课外的联盟) | 该蓝图为学校-社区伙伴关系提供了构建模块,以解决公平问题,并在2019冠状病毒病大流行的背景下共同构建学习日。 |
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追求教育公平的时间:推动跨越意识形态分歧的学习时间改革,使最需要的学生受益(AASA) | 这篇由珍妮·奥克斯(Jeannie Oakes)撰写的《学校管理者》(School Administrator)文章提供了学校领导和政策制定者在寻求延长学习时间时可以使用的实施经验教训。 |
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课外时间项目的价值(兰德公司) | 这份兰德公司的报告提供了严格的证据,支持将学习时间扩展到传统学校以外,如果这些机会持续且高质量,就可以提高学生的成绩。 |
通用社会、情感和行为筛选的最佳实践:实施指南(学校精神健康协进会) | 这份全面的实施指南概述了学校如何实施普遍的社会、情感和行为筛查,作为发展基于学校的多层次支持系统的一部分。 |
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纽约州合作教育服务委员会(纽约州合作教育服务委员会) | 纽约州合作教育服务委员会(BOCES)是有效的区域基础设施的一个例子,可以向主要城市地区以外的学校系统提供全面支助。 |
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为学生的成功建立社区和学校的伙伴关系(西弗吉尼亚州社区学校) | 这份来自西弗吉尼亚州教育部的指南为社区学校提供了一系列资源,重点是参与教学和扩大学习机会、大学和职业准备、青年发展、家庭和社区参与。必威app官网下载 |
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加州mts框架(奥兰治县教育厅) | 奥兰治县的加州多层次支持系统的网站包括几张图表,解释了它与持续改进的关系,以及该县示范性网站的链接。 |
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孩子们的内阁网络(青年投资论坛) | 论坛的儿童内阁网络旨在连接各州的儿童内阁,以精简为青少年提供的分散服务,并转向全面支持的综合系统。 |
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辛辛那提市学区董事会文件(BoardDocs) | 这个可搜索的公共记录数据库提供了辛辛那提市学区为建立和支持社区学校而制定的政策。 |
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委员准则及指引制度(纽约州教育厅) | 此网页描述纽约州用于协调跨地区服务的合作协议,允许多所学校汇集资源和服务,以提供全面支持。必威app官网下载 |
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致力于反种族主义(纽约市社区学校) | 纽约市社区学校倡议的这一声明强调了它对反种族主义做法的承诺,因为它提供全面的支持,以支持整个孩子。 |
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社区学习中心学院网站(社区学习中心学院) | 这个总部位于辛辛那提的组织称自己是将现有学校空间发展为社区学校的全国领导者,并在该市的七所实验学校创建了学习中心。 |
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马里兰州社区学校倡议(马里兰州课外时间网) | 本网站提供了一张互动地图,并链接到马里兰州目前正在进行的五所社区学校,包括但不限于巴尔的摩。 |
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社区学校的策略(巴尔的摩市教育委员会) | 该文件详细介绍了巴尔的摩市公立学校的社区学校战略和政策,包括社区学校的定义和明确的申请流程。 |
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社区学校作为一种有效的学校改善策略:证据回顾(LPI) | 这份LPI报告综合了143项关于社区学校对学生和学校成果影响的严谨研究的结果。 |
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社区学校剧本(未来学习伙伴计划) | 这本剧本为希望支持社区学校的州和地方领导人提供了模范立法、现实例子和许多其他资源。必威app官网下载 |
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冠状病毒与课堂:在应对COVID-19中优先考虑公平的建议(优秀教育联盟) | 本报告提出了六个方面的建议,以支持以公平为重点的2019冠状病毒病应对措施,包括如何扩大和改善远程学习,以及如何轻松过渡到大学 |
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洛杉矶县教育局社区学校网站(洛杉矶县教育厅) | 这个网站链接到洛杉矶县所有的社区高中试点学校,有视频强调他们的成功,并列出了所有参与的机构。 |
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洛杉矶县教育局网站(洛杉矶县教育厅) | 该网站提供了洛杉矶县重新开学的学校框架,以及一个儿童早期教育资源图书馆。必威app官网下载 |
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县级协调为社区学校计划提供基础设施和资金(LPI) | LPI研究分析师和政策顾问安娜·迈耶的这篇博客描述了县级政府在协调社区学校支持方面可以发挥的关键作用。 |
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家庭资源和青少年服务中心司(肯塔基州卫生和家庭服务内阁) | 该网站提供了肯塔基州社区学校的一系列影响报告,包括无家可归学生的人数。 |
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杜阿尔特高中网站(杜阿尔特高中) | 杜阿尔特高中的网页包括一个强大的家庭资源中心,以及供其他人仿效的在线通讯示例,包括路边餐饮服务的广告。 |
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教育服务区(ESD)(华盛顿公共教育监督办公室) | 这个页面来自华盛顿公共教育监督办公室的网站,为该州独特的教育服务区模式汇编了联系信息和地区地图,在该模式中,地区领导人协调当地服务,并为社区学校计划提供技术援助。 |