简介

随着COVID-19大流行继续在美国蔓延，每个学区都面临一系列艰难的决定，关于什么对孩子、家庭和社区最好。现在很清楚的是，从我们中断的地方恢复到教育的常态是不可能的。但自其建立以来，我们的教育体系在实现为所有美国儿童提供高质量教育的承诺方面一直存在严重的不平等和不稳定。这场大流行让人们清楚地看到了一个新兴的真相——我们知道教育已经结束了，我们必须以截然不同的方式来看待“学校”。

危机开始时，数百万儿童缺乏基本的互联网和设备接入，无法实现远程学习，这造成了更大的问题股本缺口比以前。但有些州和地区有迎接挑战为学生及其家庭提供持续的学习和支持。他们的许多创造性回应为解决教育质量和不平等问题提供了新的和持久的方法。我们现在有机会效仿教育家们树立的许多鼓舞人心的榜样，改变我们对学校的看法，以适应这一历史性时刻的要求。

为什么我们应该以重塑为目标

我们目前的体系几乎完全是在一个世纪以前形成的，当时科学的管理者们正在寻找方法，以容纳大量移民和移民涌入城市地区的学生，以及义务教育的普及。主要目标是让学生为在农场和工厂从事体力劳动做好准备，因为工厂和土地所有者从装配线技术和新型官僚机构的崛起中寻求效率。学校的发展是为了最大限度地遵守规则和死记硬背，尽量减少人际关系。

只有一小部分学生被认定可以获得思维工作所需的高级技能。资金、学校分配和跟踪系统旨在分配学生的“生活位置”，这些都是在根深蒂固的种族、民族和文化偏见的背景下制定的。

在接下来的几十年里，教育工作者和政策制定者一直在努力完善这一体系，改革的时代一再出现，对我们继承的体系做出了微小的改变。然而，在我们有了更多的知识的时候人类发展与学习当社会和经济需要更多具有挑战性的技能而当——至少在我们的修辞中——有一个更大的社会对公平教育的承诺在美国，现在是时候利用疫情造成的巨大破坏来重塑我们的教育体系了。

我们现在知道了很多100年前不知道的事情。我们非常了解人们是如何学习的;如何在支持性的环境中通过富有成效的关系促进孩子的发展;以及如何通过探究的方式来提高他们的学习能力，文化相关的教育学和课程以及通过真实的、形成性的评估。

问题是:当我们必须重新思考学校时，我们如何利用这些理解?我们如何才能改变对儿童和成人不起作用的东西?随着州和地区领导人为2020年及以后的学校教育状况做准备，有机会确定以证据为基础的政策和做法，使他们能够抓住这一时刻，增加学生的学习机会。目前，这些努力是高度不稳定和不公平的，但各州和地区之间不断加强的协调可以解决我们面临的一些最大挑战。

虽然自春季学校关闭以来，教育的各个方面都存在严重的不平等现象，但也出现了显著的创新和变化。2020年，我们在弥合数字鸿沟方面取得了比过去20年更快的进展。我们看到，在教学中更多地采用了技术驱动的创新，更多地直接面向家庭，更多地为教师提供协作时间，甚至比大流行关闭亲自学习前几个月所认为的要多。

最初的改变是迅速作出的，以满足眼前的需要，但一个更广泛的问题应该指导我们在今年和今后的努力。我们如何重新设计学校:

• 以学生为中心，支持整个孩子的社会、情感、认知、道德和身份的发展;
• 专注于满足当今社会需求的深度学习;
• 文化和语言上的联系和持续;
• 基于学生、教职员工、家庭和社区之间的合作;而且
• 提供的机会和取得的成果是否公平?

本框架的目的

随着2020-21学年的开始，政策制定者、教育工作者、学生和家庭都面临着艰巨的挑战。随着社区继续遭受COVID-19疫情激增的影响，各地区正在考虑一系列不同的在线、混合和当面教学方法，同时平衡健康和安全方面的考虑。这里提出的框架并不试图复制已发布的关于重新开学的健康和安全指导方针以及如何组织学校课表以允许社交距离、远程学习和混合学习的指导方针(见下文参考资料)。必威app官网下载

本报告建立在这一指导方针的基础上，重点关注政策制定者和教育工作者如何支持公平、有效的教与学，而不论这种教育通过何种媒介进行。它提供了一个总体框架，为2020-21学年的学校重启提供信息，同时也提供了一个长期愿景，可以指导领导人找到新的和持久的方法来解决教育质量和不平等问题(见图1)。该框架提供了10个关键领域的研究、州和地方实例以及政策建议，这些领域既涉及转变学习，也涉及缩小机会和成就差距。