优先事项4:确保对社交和情感学习的支持
我关心的是食物、工作、金钱和我的教育。对亚太岛民的种族歧视也是我们的一大担忧。我想念和朋友们在一起的时光，我感到非常非常沮丧，但我不能告诉我的家人。
- - - - - -奥克兰的学生
学生需要什么
最近数据表明年轻人正在经历长期的压力和创伤，因为他们需要满足基本需求和健康问题，缺乏与学校社区的联系，并因对未来的持续焦虑而疲惫不堪。这场大流行对几乎所有人都造成了破坏，但也暴露并加剧了现有的不平等，包括健康与安全、心理健康以及学习机会和经验方面。作为一个中学教师据描述，尽管她的学生渴望学习，但他们在参与方面面临许多障碍:
我的许多学生是难民，他们逃离自己国家的暴力，与家人分离的儿童，以及长期学习英语的人....我的学生每天都在无声地与不平等作斗争。远程教育让这场战斗变得更加艰难。
为了使一代儿童和青年免受这些日积月累的不平等的负面影响，学校需要通过有意地整合社会和情感学习来培养整个儿童。作为这一努力的一部分，在这一深刻的创伤与对种族不平等的深刻认识交织在一起的时刻，儿童和青年需要学校帮助他们拆除实践这使得系统性的种族主义长期存在，包括经常将有色人种儿童定罪和边缘化的歧视性纪律做法。这些应该被恢复性实践所取代，帮助学生获得他们需要的帮助，同时获得在学校和生活中取得成功所必需的社交和情感技能、习惯和心态。
学习与发展的科学建立在过去20年丰富的发展基础上，帮助我们认识到学术、社会和情感学习是相互联系和加强的，学习本身是社会性和情绪性的。1例如，儿童和青少年在感到安全、找到相关和参与的信息、能够集中注意力、积极参与学习时学习效果最好。这需要将情绪调节技能和应对策略与解决问题的认知技能和社会技能(包括沟通和合作)相结合的能力。
研究表明，持续和良好整合的社会和情感学习(SEL)项目可以帮助学校吸引学生并提高成绩。探索构成最佳和最有效的SEL项目的课堂实践。
来源:Edutopia
态度、信仰和心态对学校和生活的成功也很重要。教育工作者和学校工作人员在塑造学生对自身能力的信念、归属感和学术思维方面发挥着重要作用。自我效能感是通过一个学生相信努力可以提高能力而增强的。成长型思维使学生能够更有效地从事学术和个人追求。所有这些都得到了包容性学习环境的支持，这种环境使用教育性和恢复性的方法来支持学生的行为，而不是依赖于排斥和打击学生的惩罚性方法。2
大流行病、经济不确定性以及人们对长期存在的种族不公正现象的认识提高，充分表明儿童和青年需要一个适应和响应的学校系统，支持他们充分发展其社会和情感能力，并利用儿童的资产加强他们的学习和福祉。
实行全面的制度保障
有效的学校环境采取系统的方法，促进儿童的社会，情感和学业健康在学校生活的各个方面，并与社区的联系。学生个人对流行病、经济危机和种族不公正的反应可能存在很大差异，有些学生可能需要有针对性的或密集的支持。
CASEL的重新开学的SEL路线图建议学校开发一种“适应性和响应性的分层支持系统，利用学生的资产来帮助他们应对、导航和加强他们的社交和情感能力。”随着学校了解并确定学生的优势和需求，他们将需要明确的流程(如筛选、推荐)和结构(如分级、分级、综合保障系统)学校工作人员与家庭合作，并与在校就业或社区心理健康和创伤专业人员合作，为学生提供额外的有针对性(第2级)或强化(第3级)支持，以满足他们的需求。(见,例如,北达科他的为多层支持系统开发的良好资源。必威app官网下载)
这可能包括咨询和额外的行为，心理健康,或创伤支持;它还可能包括提供与食物、住房、技术、交通或其他资源的联系。必威app官网下载(见“优先事项8:建立社区学校和全方位支持”浏览有关综合支援及服务的更多资料。)学校必须确保这些过程避免给学生贴上标签，不依赖于对学生的种族、语言或社会经济地位的假设。
确保每个年级都有机会教授明确的社交和情感技能
虽然整个学校的社会和情感学习方法是必要的，但学校也需要留出时间和地点，明确关注社会和情感技能的培养。3.通过明确地教授相互关联的认知、社会和情感能力，强调人们学习、发展、保持相互支持的关系以及心理健康的方式，教育工作者可以确保学生和工作人员拥有短期和长期的工具。教学生如何识别和管理他们的情绪，在他们需要的时候获得帮助，学习解决问题和解决冲突的技巧，使学校更安全。一个荟萃分析超过200项研究发现，使用SEL项目的学校减少了欺凌和不良行为，同时支持提高学业成绩。
在课程和学校生活中找到一个地方，学生和教育者可以发展和实践关键技能和能力。在幼儿教育和学前教育项目中，这可能会通过脚本故事和书籍，以及嵌入的有意活动在一天中．在小学教室里，这可能会发生在早....会议或者在一天中另一个专门的块。在初中和高中，这可以在报告中发生。(见“优先事项5:重新设计学校以加强关系”更多细节。)
巴尔的摩公立学校建立在现有SEL实施工作并制定了与年级分组和每周主题相一致的SEL课程计划，主题围绕着同情、联系和勇气。
通过给予年轻学生自我调节的工具，新奥尔良的这家幼儿园提高了他们的学习准备。
来源:Edutopia
付诸实践
在过渡期间满足学生的发展需要
从幼儿期到成年期，学生要经历很多转变，比如每年从暑假或者从初中到高中l．在这些转变过程中发生了什么，以及学生发展需求会影响他们的社交能力和情感能力以及长期的成功。帮助学生适应新学年的重要转变，找出满足他们发展需要的方法。例如:
- 在幼儿教育项目中:为幼儿提供简单的探索策略，讨论，调节他们的情绪。大声地读提供一种简单的方式来促进对话，讨论改变会让他们有多大的感觉。
- 在小学:通过帮助学生共同创造，帮助他们发展建立关系和解决冲突的技能共享协议为他们的新班级或远程学习环境。
- 在中学:提供青少年这是一个重新联系上上一学年的机会，可以给以前的同学或老师写信，或者和同学们讨论过去几个月将如何影响他们进入新年级的观点。
- 在高中时:为年长的学生提供一种反思和记录他们的经验以及他们在大流行期间对自己的了解杂志写文章、艺术作品、音乐或其他创造性的途径。
要了解更多的实践，请查阅选取供应商Council的网站。
来源:CASEL。(2020)。当你准备重新开放和更新你的学校社区时，这是一个利用社会和情感学习的力量的初步指南．
开发或采用SEL项目。学校可以发展自己的方法或采用的证据,根据选取的程序．然而，采取一项计划并不足以确保积极的结果。要想成功，教育者需要在初始培训之外的持续支持(例如，指导、后续培训)。管理者和学校领导通过设定高期望和分配资源来支持SEL项目的有效实施是很重要的。必威app官网下载4学校领导为SEL语言和实践的使用树立榜样，并在全校范围内支持SEL实践的使用，为SEL创造了一个全校范围的氛围。
州地区可以通过建立领导职位的SEL课程专家来支持社会和情感学习的采用和实施，以支持学生、教育工作者和家庭可持续地使用SEL活动。由教育工作者、社区组织和家庭组成的校本SEL联盟，在这些地区专家的支持下，可以根据每个年级教职员工和学生的当地需求，确保SEL支持的创建和高质量的实施。在重新开放的计划中，俄勒冈州强调需要在这样的联盟中纳入多个非主导的声音，并为每个学校正式化一个SEL领导。
预防潜在危险是很重要的股本的陷阱通过避免一种赤字心态，即假定SEL的目的是开发一些学生不具备的技能，并低估学生代理的有意义的发展。因为社交和情感能力可以在不同文化中以不同的方式表达，如果领导者和教育者在实施SEL时不了解异同，不重视学生代理，一些学生可能会感到更疏离。国家公平项目已经发展指导并提出了防止此类陷阱的建议CASEL，共分五部分系列讲座．
考虑使用正念策略。使用正念策略和其他技巧来镇定自己，以及监控和转移注意力，对学习和压力管理也有好处。5正念练习——培养一个人对充满善意的经历的更大意识6——相关的冥想练习也与更强的社交和情感能力有关，包括调节能力，以及减少压力和内隐偏见。7正念策略可以整合到教学中，包括教育工作者和学校工作人员，以支持他们的自我照顾和压力管理能力。纯粹的边缘提供一些免费的工具已被诸如杰克逊，MS和费城，PA等地区所采用;以及整个州，包括特拉华州和罗德岛州。
将社交和情感学习融入所有班级的教学中
学生需要机会发展社交和情感技能在他们的学校一天．研究表明，如果将SEL机会融入到学校的每一天，并与其他学科相结合，好处就会更加明显。8利用可教的时刻加强并提供更多的机会，让孩子们通过明确的SEL指导来练习他们正在学习的技能。
将SEL技能整合到课程和教学中。还没有将SEL技能注入到学术教学实践中的学校和教育工作者可能会对这项任务感到畏惧，不确定如何去做，但有现成的有用资源。必威app官网下载例如,面对历史和我们自己,EL教育,改变教育拥有包含嵌入式SEL组件的工具和课程。必威app官网下载基于学习和发展科学的资源也可以从国家社会，情感和学术发展,CASEL,大善科学中心．
在莱克伍德小学在加州森尼韦尔，老师和领导都明白SEL应该融入学校的方方面面，从明确的课堂教学到学术知识的灌输学校的气氛和文化(见图4.2)。9莱克伍德的老师们使用的策略有放松的角落，为学生提供空间和活动来调节他们的情绪;通过团队建设练习建立关系;协作的学术工作，允许学生实践社会和情感能力，如积极倾听，理解他人的观点，并解决分歧。
来源:Melnick, H.， & Martinez, L.(2019)。准备教师支持社会和情感学习:圣何塞州立大学和莱克伍德小学的案例研究．加州帕洛阿尔托:学习政策研究所Betway77。
Washoe县学区内华达州正在制定每周远程学习计划，包括所有年级的实践，以继续学生在家里的校内SEL课程。这些努力与该地区在大流行病之前开始的对SEL课程和专业发展的长期投资有关。例如，Washoe开发和培训了由学校工作人员组成的SEL领导团队，以分享和汇报关于学校气氛以及学生的社会和情感技能、习惯和心态的数据。该学区还制定了学生有辍学风险的早期预警指标，以观察数据趋势，为学生参与工作提供信息。这些努力包括学生数据峰会，地区领导人认为这些峰会已经导致了更多的学生参与和授权。10因此，与西部教育发展学院和西部地区教育实验室(REL West)合作，Washoe县学区开发了一个工具包学生参与练习的数据收集和分析学生的经验。
所有的教育者都可以在共同调节学生行为的过程中发挥积极作用，为学生提供在不同情境下使用的词汇和策略，帮助他们培养自我调节能力。例如，教师可能会利用分歧作为机会，帮助学生通过一个结构化的、循序渐进的过程来练习解决冲突的方法，其中包括平静技巧、轮流发言(每个学生承认对方的观点和情绪)和协作解决方案的发展。作为学校顾问课程的一部分，洛杉矶的社会正义人道学院使用委员会建立社区，为"用心倾听，用心说话的练习在会议期间，学生和老师围坐在一起，轮流分享他们生活中积极和困难的事情。北达科他的重新计划特别建议扩大咨询课程，以更好地满足当前的需求。
重要的是，自我调节教学的实施方式不能让学生无法充分表达他们的情绪或展示他们的感受，或让学生在面对创伤和不公时表现出平静。问题出现了对SEL的一些解释被用来破坏学生的表达，以文化上不敏感的方式管理学生的行为，在某些情况下，将监管扩展到围绕学生情绪自我表达的互动。
提供指导和支持，发展学生的执行功能和有效的心态。除了情绪意识、处理情绪和参与亲社会行为的特定技能外，还有一套习惯和心态可以对学生的学习和成就产生强大的影响。保持一种成长的心态，将学术努力与个人价值观相联系，有助于学习，并帮助学生在面对挑战时坚持不懈。四种关键的心态被认为有助于学生的毅力和学业成功:
- 相信自己属于学校
- 相信工作的价值
- 相信努力会提升能力
- 自我效能感和成功的能力11
教师和学校传达的信息类型和相应的态度可能与青少年尤其相关，他们对学校的自我认知和看法对他们的动机和行为有很强的影响。促进青少年学习的有效项目包括营造一种氛围，让青少年感受到尊重、肯定，并通过反馈、支持和修改工作的机会来提高自己。12
研究所恢复实践
结束零容忍政策和排他性纪律。SEL项目不能使学生在专制、惩罚性和排他性的环境中获得有意义的长期成长，而不是在具有教育意义和包容性的环境中。在许多州和地区普遍存在的零容忍政策导致了很高的休学和开除率，这也被证明是一种歧视，有色人种学生和残疾学生被排除在学校之外的比例不成比例。有证据显示这不是因为更恶劣的行为，而是因为更严厉的对待未成年人犯罪比如迟到、上课说话和其他非暴力行为。
排他性惩罚并没有教会学生如何改变他们的行为，反而破坏了学生的学习和对学校的依恋增加了学生辍学的机会．即使是一次停学，学生退学的几率也会翻倍，这让school-to-prison管道，对一些孩子来说，开始于学前教育．
在这一刻，许多学校都在考虑取消学校里的警察，这通常是与对轻微犯罪的严厉惩罚和对有色人种儿童的刑事定罪有关在美国，重要的是用恢复性的做法取代警察，而不是留下真空。作为蒂安娜·李，停职的替代方案专家布鲁克林中心高中描述:
停学的影响很明显:我们最贫困的学生越来越落后，把他们排除在外对改善他们的行为没有什么帮助。但仅仅停止停学是不够的，因为我们还没有开始解决学生不良行为的根本原因。
越来越多的研究证据表明，转向恢复性做法减少了排他性纪律的使用，导致停课和开除的种族差异越来越少，同时也使学校更安全，改善了学校气氛和师生关系，并提高了学业成绩。13恢复性实践使教育工作者和学校领导了解他们可能无意中触发或升级问题行为;这些做法有助于学生和工作人员培养解决冲突的策略，创造更健康、更积极的互动。14
采用以公平为导向的恢复性实践，使学生能够解决问题。恢复性司法实践通过在成年人中发展恢复性思维来支持加强学校氛围的总体目标，使他们能够建立和维持关系，并建立一种社区意识，这是社区成员理解违反社区规范会损害他们的社区的先驱。恢复性司法方法的核心是相信所有人都有价值，在社区内建立、维持和修复关系是很重要的。15
人际关系和信任通过恢复实践得到支持，包括普遍干预，如学生和工作人员定期分享经验和感受的日常课堂会议、社区建设圈子和冲突解决策略。当具有挑战性的事件发生时，这些活动还会辅以恢复性会议，通常通过同伴调解进行管理。恢复性司法处理冲突的方法是通过确定或指出错误行为、修复伤害和恢复关系。因此，恢复性纪律建立在牢固的关系和关系信任的基础上，有一个系统让学生反思任何错误，修复对社区的损害，并在需要的时候得到咨询。创造一个让学生学会负责任的环境，让他们有机会参与和贡献，可以改变社会、情感和学术行为和结果。
方法越全面、渗透越充分，结果就越好。例如，一个连续模型包括积极的恢复性交流、肯定声明、非正式会议、大群体圈子和恢复性会议，在一个主要地区实质上迅速改变了学校文化和结果，因为每个种族群体在学校学科方面的差异每年都在减少，几乎每个年级水平的所有学科的学术成就都有所提高。16
在学校层面，Bronxdale高中纽约的一个案例说明了，当一个以公平为导向的综合性教育和恢复性行为支持项目到位时，会发生什么。这是一所包容型高中，在低收入的有色人种社区为不成比例的残疾学生提供服务，曾经混乱和不安全的场所现在是一个安全、有爱心和协作的社区，在这里工作人员、学生和家庭都有发言权、代理和责任。在布朗克斯代尔，社区建设——通过在咨询中完成SEL工作，学生设计的课堂结构，以及支持性的肯定和所有课堂中的社区发展——是现在成功的恢复方法的一部分。正如布朗克斯代尔校长卡洛琳·昆塔纳所描述的那样，恢复性实践只有在有东西需要恢复的时候才有价值，这个东西就是“社区、关系和和谐”。17恢复性院长支持社区建设和实施恢复性司法方法;教授学生行为技能和责任;通过同侪调解、圈子和青少年法庭等恢复性实践来弥补伤害。他们的工作也得到了教师、社会工作者、咨询师和社区伙伴的支持，这些人是学校多层次支持系统(MTSS)的一部分，为学生提供创伤知情和康复知情的支持。
现在，布朗克斯代尔是纽约市恢复性司法的示范基地，以其低停学率和强大的学术项目和成果而闻名。尽管在进入布朗克斯代尔大学的445名学生中，大多数人在标准化测试中的表现远远低于熟练水平，但他们离开时在学分积累、4年和6年毕业率以及高等教育入学率方面都优于同龄人。
重要的是，恢复性实践可以在所有级别实施。通过教授儿童解决冲突和修复伤害的技能，建立社区和支持儿童可以在儿童早期开始。例如，加州奥克兰联合学区(OUSD)自2007年以来一直在扩大实施恢复性司法项目。OUSD的Glenview小学是其中一所实施学校范围内的恢复性司法实践，它的关键策略之一是使用对话圈(如图所示视频)来检查、解决争端、传授技能和建立社区。
在格伦维尤小学，对话圈是一个旨在在学生中建立合作、尊重和积极行为的项目的一部分。
来源:Edutopia
制定政策，使社会和情感学习和恢复实践成为可能
采用SEL和恢复性实践的标准和指导。在这场大流行期间和之后，州地区可以通过为儿童在这些领域的学习和发展制定明确的指导方针和标准来支持学校。标准可以从学前到12年级，并规定儿童应该能够展示的社会和情感技能，描述如何促进儿童的这些能力，并规定培养这些能力的条件和环境。他们也可以指定必要的准备和持续的专业学习为教育工作者将社交和情感技能融入到所有的学校经历中．
华盛顿州一直致力于发展和实施社会和情感学习标准,基准测试,指标，以及一系列专业学习资源，包括一个必威app官网下载选取在线教育模块这包括创伤信息、恢复性、文化回应和肯定实践，以及促进社会意识、人际关系技能、自我意识、自我管理和负责任的决策技能。
伊利诺斯州而且明尼苏达州有两个州已经为学校开发了恢复性实践指导和资源。必威app官网下载明尼苏达州开发了一套必威app官网下载资源,包括关键原则指导恢复实践在学校和实施指导为学区、行政人员和教育工作者提供资源，将恢复性实践融入学校的气候、纪律和教学和学习。必威app官网下载关键原则，每一个都有相应的实践，包括:
- 培养恢复性思维的原则——包括把人际关系放在首位，提供支持和责任，这样那些处于权威地位的人(教师、员工和管理人员)才能做事与学生而不是来或为他们;
- 建立公正和公平的学习社区的原则——包括相信历史、种族、正义和语言很重要;那种相互联系和与生俱来的善良很重要;在建立关系和解决问题的过程中保持平衡很重要;而且
- 公正和公平的纪律原则-包括情感素养和自律，作为修复伤害、补偿和回馈社区的指导。
的学校尊严运动开发了一种模型代码还有几个额外的资源，为推出和零容忍政策的替代政必威app官网下载策提供建议语言。该运动的指导意见支持将警察从学校撤除，代之以有效的由工作人员主导的课堂管理、冲突解决和调解策略。当员工缺乏管理行为的策略时，可能需要有针对性的支持。使用班级级数据为教师提供有针对性的专业发展也可能是有效的。
为课程资源和专业发展提供资金和支持。必威app官网下载等州明尼苏达州像这样的城市克利夫兰,哦,为教育工作者开发课程资源，将社交情感技能融入到学校经必威app官网下载历中，并资助咨询和全方位支持，使孩子们能够应对他们正在经历的许多挑战。
州机构和地区可以使用艾萨基金以及联邦刺激资金通过《冠状病毒援助、救济和经济安全(CARES)法案》来支持SEL项目和教师培训。(见“优先事项十:利用更充分和更公平的学校资金”有关如何利用联邦资金的更多细节。)
学校领导还可以创造工作条件(例如，专业学习和自我照顾的时间和空间)，帮助成年人感到联系、赋权和被重视。研究发现，当学校人员有机会支持和深化他们自己的技能时，支持SEL的努力是最强的，18这突出了持续专业发展作为促进学生这些能力的关键因素的关键需求。地区可以利用混合学习时间表，允许不同组别之间有一天的过渡时间，以奉献更多的时间在专业发展和合作。
专业学习应注重trauma-informed选取实践；文化响应、肯定和反种族主义的做法;恢复性司法;促进教育工作者和学校领导的社交和情感能力，让他们参与到自我照顾中来，以回应学生的需求。组织等桑福德激励国家大学系统的桑福德和谐的一部分，以及周五研究所北卡罗莱纳州立大学(North Carolina State University)开发了免费课程，以支持教育工作者建立支持SEL的能力以及他们自己的社会和情感技能。的美国教师联合会(AFT)还开发了专业的学习资源和课程，以支持教育工作者的自学能力必威app官网下载trauma-informed实践．
尾注
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