相关研究:深度学习

大学、职业和公民参与

深度学习成果的证据

Kristina Zeiser, James Taylor, Jordan Rickles, Michael S. Garet和Michael Segeritz
这是美国研究院关于深度学习的三份报告中的第三份，作者特别关注了学生在认知能力、人际关系和内在能力、毕业率和大学入学等领域的关键问题。他们发现，参加网络高中的学生，明确侧重于深度学习的学生，比参加非网络高中的学生获得了更好的结果。

评估加州连结学习地区计划:五年评估报告

凯拉·卡斯帕里、瑞吉·斯蒂特斯、克里斯汀·帕迪拉、妮可·阿尔珊、C.J.帕克、维多利亚·谢霆光、萨曼莎·阿斯迪略和南希·阿德尔曼
2014 |斯坦福国际研究所关于关联学习区倡议的报告显示，与传统高中项目中的类似项目相比，通过认证的关联学习途径的学生在高中的前三年获得更多的学分，更有可能在10年级结束时完成加州四年制公立大学所需的课程，并且更不容易辍学。

课程、指导和评估

平等的深度学习机会

佩德罗·诺格拉，琳达·达玲·哈蒙德和黛安·弗里德兰德
2015 |本报告关注教与学的公平性。作者佩德罗·诺格拉、琳达·达林-哈蒙德和黛安·弗里德兰德描述了阻止学校提供高质量教学的障碍;检查有助于深入学习的教育模式、结构和实践;并从系统的角度考虑如何将政策、实践和研究结合起来，以支持为那些面临失败风险的学生服务的学校的深化学习教学的发展。

提供更深入学习的机会

Catherine Bitter, James Taylor, Kristina Zeiser和Jordan Rickles
2014 |在这份报告中，是美国研究所三篇系列报告中的第二篇，作者Catherine Bitter, James Taylor, Kristina Zeiser和Jordan Rickles关注学生在课堂上进行深度学习的机会，并提出了一个问题，“参加了所选网络学校的学生比没有参加网络学校的学生有更多的机会进行深度学习吗?”

深度学习的形态:网络中学深度学习的策略、结构与文化

梅特·休伯曼，凯瑟琳·斯威特，詹妮弗·安东尼和詹妮弗·奥戴
这是美国研究协会关于战略、机会和结果系列的第一篇，旨在组织一套高中来促进更深入的学习。作者Mette Huberman, Catherine Bitter, Jennifer Anthony和Jennifer O ' day关注的假设是，教育者可以设计学校的教学策略、结构和文化，明确地专注于更深层次的学习，并提供在抽样网络中使用的策略和结构的图片。

利用科技支持高风险学生的学习

琳达·达玲-哈蒙德，莫莉·b·齐雷辛斯基，还有谢莉·高曼
基于对70多项近期研究的回顾，这份来自优秀教育联盟和斯坦福教育机会政策中心的简报描述了技术使用的方法，特别是当它们适用于因个人和学术因素而面临课程失败和退出考试或辍学风险的高中生。这份简报接着概述了一些政策策略，这些策略可以扩大对高危高中青少年的技术使用。

学校组织设计

通过社区学校伙伴关系建立更多更好的学习框架

鲁本·雅各布森和马丁·布兰克
社区学校联盟的这篇论文提供了一个学习框架，关于社区学校如何通过注重结果的社区伙伴关系系统地促进更好的学习。作者Reuben Jacobson和Martin J. Blank认为，如果解决了学习障碍，当家庭和社区以支持学习的方式参与其中，当合作伙伴与教育工作者一起扩大和增加学习机会时，高质量的学习就会更频繁、更有效地发生。

走向大学:纽约市选择的小型高中对高等教育招生的影响

丽贝卡Unterman
从2010年开始，MDRC发布了三份关于纽约市教育部多年计划的研究报告，该计划旨在创建对所有学生开放的小型公立高中。这份简报补充了来自高中毕业的第四个队列的证据，并呈现了MDRC关于这些学校对其学生中学以上入学的影响的第一个结果。被随机选入小型学校的学生比申请而未被选入的同龄人表现更好。

以学生为中心的学校:缩小机会差距

黛安·弗里德兰德、迪昂·伯恩斯、希瑟·刘易斯-查普、陈娜·梅·库克-哈维、郑新华和琳达·达玲-哈蒙德
这份来自斯坦福教育机会政策中心的报告记录了四所城市高中的实践和结果，这些学校使用以学生为中心的方法帮助学生为大学、职业和人生成功做好准备。这项研究的重点是通过“关联学习”(Linked Learning initiative)或“展望教育”(Envision Education)模式，对使用以学生为中心实践的学校进行研究。该研究还讨论了对以学生为中心的学校至关重要的政策变化，包括资金、人力资本政策和实施。

建立全区小型学校运动

西玛·肖，卡薇塔·梅迪拉塔，还有莎拉·麦卡利斯特
这份报告基于安嫩伯格学校改革研究所六年的研究，分析了奥克兰社区组织(OCO)对加州奥克兰市小型学校改革努力的社区组织影响。本研究利用大量的文件分析、学生结果数据，以及来自家长、教师、地区行政人员和组织者的访谈和调查来回答有关学校改革努力的关键问题，以及社区参与在持续改革中的重要性。

奥克兰联合学区新小型学校倡议评估

阿什·瓦苏代瓦，琳达·达玲-哈蒙德，斯蒂芬·牛顿和肯尼斯·蒙哥马利
这篇由斯坦福大学学校重新设计网络(SRN)的报告提供了奥克兰小型学校倡议的简短历史;分析这些学校和其他奥克兰联合学区学校的增值生产力，以及影响学校为学生学习增加价值能力的其他因素;并研究了高绩效学校的案例，这些案例提供了有关政策和实践的见解，可以支持学校和学生的持续进步。

高中公平:对有色人种社区学生学习的政策支持

黛安·弗里德兰德和琳达·达玲·哈蒙德
这份由Diane friedlander和Linda Darling-Hammond撰写的报告记录了加州五所城市高中的实践和结果，这些学校在为学生在高等教育、富有成效的职业生涯和充实的生活中做好准备方面做得非常出色。这些学校有非选择性的入学要求，主要服务于有色人种和低收入家庭的学生，它们的研究生比例高于全州的平均水平，并将其中80%以上送入大学。

高中的规模、内容和结构:什么对学生的成功至关重要?

琳达·达林·哈蒙德，彼得·罗斯和迈克尔·米利肯
布鲁金斯学会的这篇论文调查了在过去30年里关于学校规模的广泛研究的发现。根据他们的分析，作者Linda Darling-Hammond, Peter Ross和Michael Milliken发现规模的影响似乎受到学校组织的其他特征的调节，这些特征有时(但不总是)与规模有关。他们得出结论，学校规模和许多预期结果之间的关系是间接的。

转换之窗:四所综合性高中重新设计的多媒体探索

琳达·达林·哈蒙德和黛安·弗里德兰德
由斯坦福大学学校重新设计网络出版的|窗口转换为成功的学校重新设计提供了一个近距离的检验。视频纪录片和书面案例研究捕捉了教师、管理人员、家长和学生的声音，他们正在成功地改变四所高中:加利福尼亚州圣马特奥的希尔斯代尔高中;芝加哥南岸影城艺术学院;缅因州北贝里克的贵族高中;华盛顿莱克伍德的克拉弗公园高中。

优秀小型学校的十个特点:重新设计高中:什么重要，什么有效

组长琳达·达令·哈蒙德
2002 |琳达达玲哈蒙德的报告提供了有效的小型学校的设计特点的概述。这些关键因素包括:促进教师和学生之间有意义的、持久的关系的学校结构;帮助所有学生达到高水平的课程和教学实践;确保教师在他们的领域是专家的方法;以及让家庭参与学校和民主决策的策略。每一部分都包括学校将这些策略付诸实践的例子。