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社区学校以综合学生支持、延长学习时间、家庭和社区参与以及协作领导为特色，可以成为根据《每个学生成功法》(ESSA)改进学校的成功策略。这是这份研究综述的结论，基于对100多项研究的分析。这份简报由学习政策研究所和国家教育政策中心联合发表，讨论了社区学校的四个主Betway77要特征，并提供指导，以支持学校、地区和州领导人考虑或实施社区学校干预战略的目标学校全面支持。

精心设计和实施的专业发展是全面的教与学体系的重要组成部分，支持学生发展他们在21世纪蓬勃发展所需的知识、技能和能力。本简报概述了有效的专业发展的关键组成部分，并提供了丰富的示范项目描述，为寻求利用专业发展提高学生学习的教育领导人和决策者提供信息。

《每个学生都成功法案》为各州拓宽学生成功的定义提供了一个重要的机会，将学生的社交-情感以及学术发展纳入衡量标准。本简介描述了各州如何在其问责制和持续改进计划中衡量和促进社会和情感学习(SEL)。

流动占新教师需求的90%，加剧了师资短缺，阻碍了学术进步。本简报总结了关于校长在减少教师稳定流失方面可以发挥的重要作用的研究，并强调了州和地区可以采取的加强学校领导的行动。

在过去的一年里，由于需求持续增长，而新教师的供应却停滞不前，加州的教师短缺问题恶化了。本简报总结了LPI 2017年关于加州教师短缺的最新调查结果，并包括对州一级政策的建议，为加强教师队伍提供短期解决方案。

长期以来，加州的学校一直在努力寻找足够多准备充分的特殊教育教师，但自2013-14学年以来，这种短缺急剧上升。本研究简要审查了特殊教育证书和授权的最近数据，并记录了进入特殊教育课堂的准备不足的教师数量的惊人增长。

在2016年秋季的一项调查中，75%的学区报告了教师短缺，81%的学区表示这个问题越来越严重。这份简报详细介绍了由学习政策研究所和加州学校董事会协会进行的调查结果，包括学区如何应对短缺的信息。Betway77

美国的人口和学生在种族和民族上变得更加多样化，但教师队伍却没有经历类似的人口结构变化。本简报总结了一项关于k-12年级少数族裔教师招聘、雇佣和保留的研究结果，审查了少数族裔教师短缺的程度和来源，并提供了基于证据的解决方案，以解决与学校系统中少数族裔学生数量增加相比，少数族裔教师比例低的问题。

越来越少的年轻人选择进入教师职业和高流失率是造成教师短缺的原因。全国各地的学区都很难找到足够多的合格教师来填补空缺职位，特别是在为低收入学生和有色人种学生服务的学校。本简报总结了关于教师招聘和留任的研究，确定了影响进入、留在或离开这一职业的决定的关键因素，并为决策者提供了基于证据的建议。

本简报总结了对全国教师短缺范围的分析，并讨论了师资短缺的原因和后果。在特殊教育、数学、科学、双语/英语学习者教育以及工资较低、工作条件较差的地区，短缺问题尤为严重。本简报还提供了地方、州和联邦政策的建议，以支持招聘和留住一支高素质的教师队伍。