三角裤

越来越多的州和地区认识到，招收和留住有色人种教师有助于满足学生的需求，同时也有助于遏制严重的教师短缺问题。但未来的有色人种教师在进入和留在这个行业时遇到了独特的障碍。高保留途径——结合高质量的临床丰富制剂和资金支持——可以特别有效地扭转这些趋势。

1967年，林登·约翰逊(Lyndon Johnson)总统成立了全国内乱咨询委员会(National Advisory Commission on Civil Disorders)(也被称为克纳委员会)，以研究美国的种族分裂和差异。1968年，科纳委员会(Kerner Commission)发布了一份报告，得出结论称，美国正在“走向两个社会，一个黑人社会，一个白人社会——种族隔离和不平等。”该委员会警告说，如果没有重大的社会变革，美国的主要城市将面临“种族隔离制度”。2018年，在该报告发布50年后，这一预测成为大多数大型城市地区的特征。在这些地区，日益加剧的隔离和贫困集中与学校资金方面的差距发生冲突，从而加剧了教育不平等。

LPI对加州25个学区进行的一项调查显示，2017-18学年，加州80%的学区报告合格教师短缺，82%的学区报告聘用了准备不足的教师。这些学区总共为该州四分之一的学生提供服务，包括城市、郊区和农村地区。本文简要分析了各学区在2017年秋季的师资供应情况。

这项研究针对加州最近的重大学校财政改革——“地方控制资金公式”(LCFF)——首次提供了LCFF对学生成绩影响的证据。我们发现，lcff导致的学校开支的增加导致高中毕业率和学业成绩的显著提高，尤其是在低收入家庭的孩子中。有证据表明，针对学生需求的资金可以在学生成绩方面产生显著差异，并可以缩小成绩差距。

这份简报为加州的政策制定者提供了如何改善所有儿童获得高质量幼儿教育(ECE)的建议。该报告审查了欧洲经委会在10个国家的做法，这些国家因区域、人口密度和儿童保育负担能力而不同。本摘要所依据的报告描述了欧洲经委会在地方一级受联邦和州政策影响的情况，阐明了各国在提供高质量项目方面面临的挑战，并强调了有希望的做法。

这篇短文描述了成绩评估及其对高中学生学习的指导和评估的价值，以及告诉高校学生知道什么和能做什么。它探讨了支持使用这种评估的州和地方政策，以及新兴的高等教育努力，将其纳入大学录取，安置和建议。它讨论了可以帮助确保绩效评估是高质量的，严格的，和易于理解的步骤，并可以促进在高等教育决策中使用这些评估。

教育政策制定者在努力解决日益严重的经济和种族不平等对学生的影响时，往往将社区学校视为支持集中贫困社区学生及其家庭的有效途径。这份简短而相关的报告综合了143项严谨的研究结果，发现社区学校可以改善所有学生的成绩，特别是那些缺乏进入高质量学校的机会和校外学习障碍的学生。

如果不改变当前的政策，美国教师短缺预计将在未来几年加剧。教师流动是造成这些短缺的一个重要原因。每年大约有8%的教师离开这个行业，其中三分之二的原因不是退休。每年还有8%的学生转学到不同的学校。除了加剧教师短缺之外，高流动率还会降低学生的成绩，并给学校带来高昂的成本。本文分析了教师离职的趋势和原因，并得出结论，防止教师离职的政策应以薪酬、教师准备和支持以及教学条件为目标。

校长对于提高学生成绩和缩小持续的成绩差距至关重要。《每个学生成功法案》(ESSA)为各州提供机会，利用联邦资金投资于培养和支持有效的学校领导者，例如利用第二章规定的可选州拨款支持他们的招聘、准备和培训。本摘要总结了校长重要性的证据，描述了领导力发展的研究为基础的实践，并概述了有前途的、基于证据的投资，从提交和草稿ESSA国家计划。

根据《每个学生成功法案》，各州正在使用一种基于教育机会和表现的多重指标的新方法来问责，并可以决定如何使用这些措施来确定需要干预和支持的学校，并鼓励系统的持续改进。决策规则方法可以鼓励更多的关注每一项措施，提供更多的透明度，关于学校表现因素如何识别，并支持更多的战略性干预，比那些只提供一个评级，排名或年级。本简介描述了使用决策规则的五种选择，旨在满足ESSA的要求，并支持各州使用鼓励所有学校持续改进的系统。