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关于1960年代和1970年代早期学习计划的研究揭示了长期的好处，引发了对学龄前儿童的投资。However, recent evaluations of two large preschool programs found mixed results, creating confusion about whether preschool programs can support student success.本报告回顾了这两项研究，并深入审查了其他研究，并发现当参与者与未参加学龄前儿童的非常相似的学生进行比较时，通常发现参与的好处是很大的。

对1960年代和1970年代早期学习计划的研究揭示了持续到成年的儿童的巨大好处，激发了对学龄前儿童的投资，但两项对大型学龄前儿童的评估产生了混乱的结果，对这种投资的智慧产生了困惑。对学龄前儿童影响的严格和最新研究的综述阐明了参加高质量学龄前课程的学生获得了一生都可以持续的福利。

未能适当地投资于所有儿童的高质量公共教育的成本对整个学生和社会都具有严重的影响。一份新报告分享了基本的州级策略和示例，以帮助政策制定者建立公平有效的学校财务系统。

创造公平和充足的学校金融系统是一个挑战但可实现的任务。这也是一个至关重要的，因为未能适当投资高质量的公共教育的成本，不仅仅是学生，而且很大。这项新的研究股票股份是基本的国家级战略和例子，以帮助政策制定者开发公平和有效的校金融系统。

经常忘记在学校选择的政策辩论中是选择是否以及如何选择获得高质量学校的基本问题，以及是否在我们各种各样的民主中，需要共同的基础，选择促进或破坏融合。本报告摘要评估各种学校选择策略的研究，并考察如何设法进行公立学校选择，以确保所有学生都有优秀的学校可供选择，并由优秀的学校选择。

一项研究，包括对加利福尼亚州校长的调查和对校长，前校长和院长的访谈，发现加利福尼亚的教育领导者只会经历一些高质量准备和专业发展的要素，并且常常错过了优质学习经验的最有价值的要素。此外，他们参与专业学习机会，这些机会支持他们在发展学生深入学习以及社交和情感能力的领先学校中，这是不一致的。但是，他们确实想要更多。

自2015年以来，加利福尼亚州的教师短缺一直在恶化。作为回应，该州已投资了近2亿美元的旨在招募和保留高质量教师的计划，但这些计划将花费一些时间来产生理想的结果。加利福尼亚州需要进行额外的投资，以快速建立最需要的合格教师的供应，并为经验丰富，有效的教师重新进入并留在课堂上。

学校的暂停可以扰乱学生学习并抑制学生的成功。每个学生成功法案（Essa）为各国提供了解决暂停率和影响学生成功的非学术指标的机会。本简要介绍了国家如何在暂停中使用数据，有些国家正在做些什么，以及减少暂停率的策略。这是报告的一部分使ESSA的公平承诺真实：缩小机会差距的国家策略。

延长的毕业率跟踪学生在5或6年内毕业。每个学生成功法案（Essa）为各国提供了解决影响学生成功的其他非学术指标的机会。本简要介绍了国家如何利用延长较长的毕业率来激励学校，继续与斗争学生一起帮助他们毕业。这是报告的一部分使ESSA的公平承诺真实：缩小机会差距的国家策略。

大学和职业准备是学生成功的重要因素。每个学生成功法案（ESSA）为各国提供了解决影响学生成功的其他非学术指标的机会。本简要介绍了国家如何利用大学和职业数据的数据来衡量和扩大对为现代经济的学生做好准备课程的课程。这是报告的一部分使ESSA的公平承诺真实：缩小机会差距的国家策略。