本报告增加了日益增长的共识，即证据的优势表明，高质量的幼儿园将儿童更好地为学校做好准备，特别是在他们的学术技能发展方面。
它包括对21个公共学龄前方案的严格评估的审查，发现参加高质量的学龄前计划的学生获得能够持续到他们生活中的福利，并且更准备为学校做好准备，并且与不参加的儿童相比，体验大量学习收益幼儿园。
20世纪60年代和20世纪70年代的早期学习计划研究显示，儿童越来越庞大的益处持续到已成年期，鼓励许多国家投资学前班计划。然而，最近对两个计划的评估 - 田纳西州的自愿预计计划和头部开始发现的混合结果，让政策制定者和公众对学龄前方案的投资进行了困惑，实际上对学生的成功产生了影响。本报告审查了这两项研究和其他人深入，注意到结果的解释往往取决于学生的群体。当参与者与不上课的非常相似的学生进行比较时，通常发现参与的好处是大量的。学龄前和小学素质均为在成就，学校进展和达到方面的持续影响力量也有所作为。
该报告发现，对优质学龄前计划的投资升级学生成功。上学课程的学生更准备为学校准备，并且不太可能被确定为特殊需要或在小学中被扣留，而不是没有上班生的孩子。研究还对儿童早期扫盲和数学技能显而易见的积极影响。
它探讨了对成功准备学校的计划的计划，并确定了质量的重要元素。这些要素包括
- 具有低学生教师比率的充分学习时间和小类尺寸;
- 精心准备的教师，他们提供支持学习的互动和课堂环境;
- 持续支持教师，包括教练和指导，方案评估，衡量课堂互动的质量，并为教师提供可行的反馈，以改善教学;
- 基于研究，发育适当的早期学习标准和课程;
- 考虑儿童学术，社会情感和身体进步以及有助于教学和计划规划的评估;和
- 有意义的家庭参与。
这些元素中的大多数或所有这些元素都存在于展示对儿童最强烈和最持续的影响的方案中。该研究还表明，要确定有效学前班计划的全部利益，必须超越学龄前多年。即使是最高质量的计划中的一两年也不能接种儿童免受贫困社区生活的不利影响，并体验贫困的小学或中学。此外，对学生进入成年期的学前班计划的研究发现，每美元的社会福利返回17美元。这是因为上课的人不太可能稍后被失业或监禁，更有可能毕业高中并获得更高的工资。即使学生只遵循小学，课程较低的级别保留和特殊教育展示率也有显着效益。这些福利在美元平均产生2至4美元的价格。高质量的学龄前计划还可以帮助在低收入家庭和富裕同行中提出的人之间的学校和生活成果之间的差距。
早期学习的质量对于即时结果非常重要，但持续的福利可能需要更全面的儿童和家庭投资。
虽然研究有所不同，但越来越多地证明了儿童学校进步和行为结果的长期益处。结论的一致性和其他学者的一致性肯定了他们的稳健性，并强调了将证据有效地传达给广泛的受众的重要性。政策制定者不断争辩争论是否投资学前班，应将注意力集中在学前教室和K-12学校系统中必须发生的事情，以确保他们的投资偿还。
解开学龄前有效性的证据：政策制定者的见解由Beth Meloy，Madelyn Gardner和Linda Darling-Hammond获得许可Creative Commons attumention-Noncommercial 4.0国际许可证。
这项研究得到了Heising-Simons基金会的支持。学习政策研究所的核心经营支持由Sandler FoundatiBetway77on，Hewlett基金会和福特基金会提供。
