招聘和留住教师的挑战再次导致全国教师短缺。特别是在城市和农村学区，低工资和恶劣的工作条件往往造成招聘和留住教师的困难，工作本身的挑战也会造成困难。因此，在许多学校- - - - - -尤其是那些为最弱势群体服务的机构- - - - - -学生们在他们的学校生涯中经常要面对换来换去的老师。这些教师中的许多人对教学工作准备不足。
在那些雇佣没有完成充分准备的教师来解决短缺的地区，流动率更高，因为没有接受培训的新手在第一年之后休假的比率是接受过学生教学和严格准备的新手的两倍多。同样，在第一年没有得到指导和支持的教师离开教学的几率要比那些在学校或学区提供这种支持的教师高得多。在这种情况下，每个人都是输家:教师的高流动率和教师对他们面临的挑战准备不足削弱了学生的成绩。学校遭受不断的变动，破坏了长期的改进努力。学区要为学生成绩不佳和教师的高流失率付出代价。
教师实习的潜力
新兴的教师实习项目寻求解决这些问题，为师资短缺的学校提供招聘和留住高质量教师的创新方法。本报告总结了这些项目的特点以及对其实践和成果的研究。
简而言之，这些项目:
- 创建一个为高需求领域和地点招聘教师的平台;
- 为新学员提供针对他们将任教的学校类型的强有力的内容和临床准备;
- 将新教师与早期职业指导联系起来，使他们能够继续从事这一职业;而且
- 提供财政激励措施，将教师留在投资他们的地区
派驻的影响
研究表明，设计良好、实施良好的教师驻留模式可以为学区、学校、最终也是最重要的是为他们所服务的学生创造长期利益。主要优点包括:
招聘:研究表明，实习教师为教师队伍带来了更大的性别和种族多样性。在全国的教师住院医师项目中，2015年45%的住院医师- - - - - -其中16人是有色人种。这一比例是进入该领域的有色人种教师全国平均比例(19%)的两倍多。除了吸引更多样化的劳动力，实习医师的目标是为高需求的学校和学科领域提供工作人员。在全国范围内，2015年有13%的住院医师毕业生- - - - - -16位教授在数学、科学或技术领域，32%教授英语学习者和/或有特殊需要的学生。
保留:关于教师留任的全国性研究表明，大约20-30%的新教师在最初的五年内离开了这一职业，在高度贫困的学校和高需求学科领域，如由居民授课的学校，流失率甚至更高(经常达到50%或更多)。对教师实习项目的研究始终表明，这些项目的毕业生的保留率很高，甚至在从事这一职业几年之后，保留率一般在80%左右- - - - - -三年后，90%在同一地区，70%- - - - - -五年后80%。
学生的结果:由于大多数住院医师项目仍处于初级阶段，只有少数研究调查了项目对学生成绩的影响。然而，早期的研究表明，在某些州的评估中，参加过住院医师培训项目的教师的学生要优于非住院医师培训教师的学生。
结论
教师驻留模式有望解决高需求地区和学科领域短缺的招聘和保留问题。这种模式还具有支持系统变革和教师职业建设的潜力，特别是在最具挑战性的地区。初步的研究表明，住院医生在增加教师队伍的多样性、提高新教师的留任率以及促进学生学习方面的效果是有希望的。住院医师支持专业的发展，承认教学的复杂性需要严格的准备，与专业所需的高水平的技能和知识相一致。实习期还通过为该领域有成就的教师提供专业学习和领导机会来培养专业能力，因为实习期支持新教师的成长和发展。这些加强教师职业的要素可以为地区、学校，以及最重要的是为他们所服务的学生创造长期利益。
教师驻留:培养教师的创新模式由罗内塔·古哈，玛丽亚·e·海勒和琳达·达林-哈蒙德授权知识共享署名-非商业性4.0国际许可．
这一领域的研究部分由s.d. Bechtel, Jr.基金会资助。学习政策研究所的核心运营支持由福特基金会、威廉和弗洛拉休利特基Betway77金会和桑德勒基金会提供。
