支持强大，稳定的主要劳动力：可以做些什么和什么

虽然教师短缺是美国越来越批判的问题，但一个鲜为人知的知名度，但同样重要的短缺也在阻碍国家为学生提供优质教育机会的努力 - 主要短缺。由于Covid-19大流行的中断，擅长支持学生学习和福祉的学校领导人更为重要，但五分之一的校长每年都会离开他们的学校，校长的平均任期只是关于四年。在资源不足的学校中，这些数字往往倾向于为来自大流行最严重的低收入家庭的色彩和学生的最高人群。

本报告中解释了学校校长，他们离开的理由以及对本报告的政策影响的重要性，由学习政策研究所和国家中学校长（NASSP）进行的一系列系列中的第三个。Betway77

第一次出版，其中介绍了文献综述中的结果，涵盖了主要营业额问题的已知范围，并为理解其机制提供了基础。第二次报告提供从学校领导人的焦点群体的见解，他们分享了他们对校长的挑战的经验和专业知识，以及解决这些挑战的策略。第三和第四个出版物（报告和相关简报）总结了LPI和纳萨斯国家首席调查和焦点小组的结果，该集团深入研究了初步研究中的五个焦点领域，并提出了增加主要保留的政策策略。

“ 当校长离开时，它可以扰乱学校的进步，增加教师营业额，并摊位学生成就 “

Joann Bartoletti，Nassp执行董事

“校长在定义学校愿景和文化，人员和战略规划方面发挥着关键作用。当校长离开时，它可以扰乱学校进步，增加教师营业额和摊位学生成就，“纳西普执行董事Joann Bartoletti说。“除了学生和教师的成本外，如果有效的校长离开，学校和地区必须投入时间和资源来取代传出的校长。必威app官网下载财务影响是显着的，并且通常被重定向资金所涵盖的，这些资金被课堂上的课程。“

主要发现

关于主要营业额的担忧是广泛的和国家范围：42％的受访校长表明他们正在考虑留下他们的立场。规划到不同学校的校长百分比对于那些高贫穷学校和农村社区的人更高。影响变化的因素：

1. 工作环境：据报道，他们计划离开学校的校长表达了繁重的工作量，这是一个繁重的工作量，就像计划留下的那些经常一样。那些计划离开的人还报告说，他们的地区没有提供足够的学生服务人员，以支持学生的情感福祉，比那些表明他们留下的人更高的速度。
2. 赔偿和财务义务：较大的校长校长计划将学校留下来，这些校长比计划留下的人说，他们没有得到他们的努力，高贫穷学校的校长最有可能发现其薪水不足。从他们的准备方案中携带学生债务，尤其是在高贫困学校和农村社区工作的校长，往往加剧了薪酬问题。
3. 高股份问责制和评估实践：校长希望及时反馈，他们可以用来改善他们的表现和支持学生学习。计划离开的校长中，超过一半报告他们的地区的主要评估系统没有用。
4. 缺乏决策权：这是较小的校长百分比，但仍然是一个值得注意的因素。在计划离开的人中，三分之一的报告称，他们缺乏对学校课程的决策权。与其他学校的校长相比，高贫困学校和城市的校长占占主体的百分比更高。校长规划留下更常见的报告没有权力解雇表演员工。
5. 获得专业学习机会的不足：许多校长报告面临专业学习机会的障碍，特别是在役专业发展方面。在所有校长中，75％被引用缺乏时间，36％引用缺乏资金。预付专业准备的最常用障碍是成本，近25％的所有校长和近27％的计划，计划将额定计划的成本作为障碍。几乎所有表明欲望额外的专业发展，以满足学生的需求。

对政策和实践的影响：地方一级

参加工作条件和学校的需求。地区领导人应该警惕校长的工作量，并寻求确保学校行政小组适当的人员。中央办公室政策应响应校长的需求和关注，可能需要增加从校长和地区决定的主要投入的信息，这是影响学校的地区决定。这一响应能力应包括保持有效校长的策略，例如提供认可，所需的学校资源，或者对成功校长的财政灵活性。必威app官网下载

支持充足和公平的主要赔偿。鉴于赔偿疑虑的普遍性，地区领导人应审查工资的竞争力，并考虑可能对吸引和保留校长的其他形式的赔偿（如学生贷款还款或住房支持）。

为主要反馈，评估和指导创造或维持有用的机制。支持，发展和导师校长的地区可以减少主要磨损的可能性。地区领导人可以审查其主要支持和评估系统的有用性，从校长以及区内和社区中的其他人一起收集来自校长的意见，并以持续的做法，这是有用的，并根据需要创造新的机制和支持。

提供具有适当机构的校长和在决策中的支持。虽然大多数校长报告了超过预算和招聘的足够权，但超过三分之二的所有校长表示难以驳回糟糕的绩效或无能的老师。甚至更高百分比的计划留下（74％）报告这一挑战。除其他外，区可以支持与同行援助和审查计划的校长，为斗争教师提供导师，以帮助改善他们的实践，并提供适当的过程来支持人员决策。还应提供对教师支持和评估的主要培训，并应由区领导人寻求这些类型的关键决策中的投入。

消除主专业发展的障碍。由于地区审查了本金工作量，他们应该考虑专业发展的时间。地区领导人可以考虑提供地区工作人员支持，以释放校长的时间，在时代和地点提供专业发展，更方便校长，以及劳动专业学习进入地区反馈，评估和指导系统。地区和学校可以使用本地基金和联邦基金在每个学生的成功法案（ESSA），第II款，第A部分，解决此类障碍，以便提供及时，相关内容和覆盖，如果需要，所以校长可以参与专业发展。专业学习应该是相关的，并致力于支持学生的社会和情感发展和身心健康以及提高学生成就。

对政策和实践的影响：国家和联邦层面

评估并帮助改善校长的工作条件。许多国家通过工作条件调查，区和学校报告卡以及学校改进计划收集关于教师的工作条件的数据。为校长收集这些信息并将其汇总给国家级可以帮助本地领导人通知政策决策。各国也可以使用数据来确定各种各样的需求，然后在最佳地区和地区定位特殊努力。联邦数据收集，如国家教育统计中心的主要调查，可用于帮助扩大在主工作条件上收集的数据类型，并帮助通知州政策。

支持当地努力，以改善学生支持。各国可以投资人员配备学生支持人员和资源，以解决学生的社会情绪和心理健康需求，通过利用索拉冠军，学生成功和学术浓缩申请计划必威app官网下载。在联邦一级，该计划应全面且持续授予19.5亿美元的授权水平，大幅超过其目前的资金。

促进充足和公平的主要赔偿。根据当地控制的程度，国家领导人可以在地区和地区的更多竞争性主要工资，或通过其他车辆加强赔偿，例如贷款宽恕或住房支持。各国也可以改变其资金公式，以确保整体学校资金充分且公平，针对最额外的资金，以帮助地区提供更充分的赔偿，特别是在最需要的社区中。

创建或扩展有助于承保高质量主要准备费用的程序。为了解决这一挑战，各国可以提供资金，以涵盖高质量的准备计划的成本，因为北卡罗来纳州的主要研究员计划支持硕士学位，支持硕士学位和长度实习。此类投资通常回报服务，并可以为换取在高贫困或农村学校服务的承诺。这些种类的计划已被证明是有效的招聘医生，护士和教师，特别是当他们承保一部分高等教育成本并对候选人，地区和高等教育机构进行官僚主义。为了支持和扩大国家努力，在高等教育法案（HEA）中的第II项下的联邦资助，可以扩展支持教师准备计划的教师质量合作授予计划，以便包括校长。为了进一步支持校长的获得高质量准备，在HEA标题下的教导补助计划下，除了教师外，还可以扩大为校长，涵盖其准备费用以换取服务。

增加国家和联邦投资高质量的专业发展。更多国家通过教练，指导和网络以及专业发展课程，研讨会和会议来越来越多的承诺。许多州也占据了索引的机会，II题是A，部分A，为基于循证的专业发展分配资金，其中近一半的国家利用可选的3％备p投资主要学习。Essa将于2020年重新授权，并可扩大支持学校校长的资金。

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我们感谢国家中学校长协会，以获得本简要的资金。S.D，为LPI工作的这一领域提供资金。Bechtel，Jr. Foundation，Stuart Foundation和Sandler Foundation。学习政策研究所的核心经营支持由桑德勒基金会和威廉和弗洛拉·惠普Betway77基金会提供。