学习政策Betway77研究所(LPI)正在与EducationCounsel在一项全国性的努力中，支持在高等教育招生、安置和建议决策中使用k-12毕业表现评估，如学生档案、巅峰项目和高级辩护。这倡议汇聚了k-12和高等教育政策和实践的领导者，围绕这一理念，两种体系都可以从真实和全面的方式评估学生的能力和掌握21世纪大学、工作和生活所需的技能中受益。
这份通讯将定期提供关于该倡议三个工作队工作的最新情况，并介绍该领域有希望的工作。
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RCA项目更新
重塑大学入学计划在2018年南加州大学CERPP会议上启动
今年1月，LPI和EdCounsel正式启动了重塑大学入学(RCA)计划与南加州大学招生研究、政策和实践中心(CERPP)年会．2018年会议的主题是走向更公平和更专业的实践．会议汇集了近180名与会者，包括研究生和本科招生主任、高等教育学者、k-12教育工作者以及州和联邦政策制定者，探讨“评估学生入学和成功属性的新和新兴途径”。在会议的第二天，来自LPI的琳达·达林-哈蒙德、罗内塔·古哈和彼得·罗斯主持了一堂关于绩效评估的大师课，真实、公平和个性化:基于绩效的评估的承诺．会议的重点是全国的k-12学校和学校系统如何使用绩效评估来捕捉学生更深层次的学习技能和能力，以及随之而来的机会，利用这些绩效评估产生的丰富的、真实的学生作业，为高等教育的录取、录取和建议决策提供信息。与会者对分享的想法表达了极大的兴趣，并就实施问题提出了深思熟虑的问题。有关该事件的文章和博客文章中提到了这项新举措:
- 高等教育编年史．2018年1月21日。“从37000英尺高空，5个关于大学录取的问题。资深作家埃里克·胡佛(Eric Hoover)强调了他在这次会议上的五大收获。
- 教育周．2018年1月19日。“在大学招生中使用学生项目的新趋势。Catherine Gewertz，副主编，关注LPI基于成绩学习的潜力和其他重塑大学录取政策的努力。
- 南加州大学罗西尔教育学院新闻。2018年1月24日。“呼吁公平和全面的录取实践。《传播》杂志主编马修·史蒂文斯(Matthew Stevens)指出了改变招生做法的方法。
认可专责小组最新情况
认可工作小组于一月二十二日举行会议，讨论景观分析拟稿，以及工作表现评估认可系统所需的特点和准则。工作队成员问得好，推问题指导工作。会议结束后，LPI继续进行背景研究，为景观分析提供信息，并开始开发一套关于识别系统所需关键特征的假设。在3月9日的会议之前，LPI与工作组分享了这些假设，在会议期间，成员们就假设和断言提供了有价值的输入。随着这项工作的推进，工作组继续努力解决以下几个问题:
- 认可k-12高质量绩效评估体系的最基本特征和标准是什么?
- 如何设计这样一个系统来识别现有的k-12绩效评估模型和系统的多样性，而不使识别过程成为教育工作者的负担?
- 如何设计这样一个系统，以满足高等教育(包括大、小、公立和私立院校)的不同需要?
- 从公认的表现评估中获得的信息如何用于招生、课程安排或为学生提供建议?
我们将在下次工作组会议上再次讨论这些问题5月4日，星期五，上午11点。- - - - - -太平洋时间下午12时(下午2时)- - - - - -东部时间下午3点）.
此外，嘉许专责小组*欢迎以下几位新成员:
- Rose Colby，能力基础教育专家
- Susan Patrick, iNACOL总裁兼首席执行官
- Ray Pecheone, SCALE执行董事
- Lee Shulman，斯坦福大学Charles E. Ducommun教育学荣休教授，卡内基教育促进基金会荣休主席
我们将继续从高校中寻找招生经理和注册主任，加入工作组，为发展绩效评估认可系统提供高等教育的视角。请联系Roneeta Guha(电子邮件保护)如果你有什么建议。
*专责小组成员须经邀请方可加入。
技术工具任务小组更新
技术专责小组继续走与认可专责小组平行的道路。在等待认可专责小组的建议时，我们会继续探索如何利用科技与高等教育入学安排和顾问办公室分享表现评估数据。我们在2月初和3月初分别进行了一次活跃的对话，讨论了一个假设，即我们应该创建或调整一种技术工具，使高等教育能够查看“多指标”仪表盘。这样的仪表盘可能包括传统的衡量标准，如GPA、SAT/ACT分数等，但也将有一个地方共享“公认的”绩效评估数据。工作队继续努力解决主要问题，包括:
- 仪表板上应该包含哪些数据(例如，学生答辩的视频剪辑)
- 如何可视化地显示识别的“分数”
- 在可选的点击浏览页面(例如，书面报告、数据集、演示防御)中包含什么深度的细节?
- 如何为不同的机构建立灵活性，以定制他们的数据视图
- 如何连接到其他平台(如k-12成绩评估平台、第三方成绩单供应商、SAT、ACT、AP、IB等)
- 如何让这样一个平台既安全又尊重隐私
我们将在4月26日(周四)太平洋时间上午9:00 - 10:00(东部时间中午12:00 -下午1:00)召开的下一次工作组会议上继续讨论这些问题，并将准备一套建议草案，在5月31日华盛顿召开的会议上讨论。
在我们的开幕会议上，成员就工作组的一系列目标达成一致:
- 讨论并创建一个技术平台的必要特征的草案，该平台收集和显示k-12学生的一般数据，并特别关注k-12水平和大学招生、安置和建议使用的性能评估。
- 对解决这些问题的当前国家和国际软件平台的技术组件进行景观分析。
- 基于景观分析细化必要的组件。
- 在确定的需求和当前可用的技术平台之间进行交叉。通过修改当前系统和/或创建新的技术平台，为下一步确定一到三种方法。
- 制定一份立场文件，概述需求、当前平台的前景和一到三个建议的方法(到2018年6月)。
最后，科技工具专责小组*高兴地欢迎几位新成员:
- Erin Bibo，哥伦比亚特区公立学校学院和职业规划副主任
- Rick Clark，佐治亚理工大学本科生招生主任
- Nicole Eversley Bradwell，伊萨卡学院招生主任
- 丹·弗兰奇，合作教育中心执行董事
- Michael Hovland，爱荷华大学招生管理数据分析主任
- Tom Vander Ark, Getting Smart首席执行官兼合伙人
*专责小组成员须经邀请方可加入。
领先位置网络智囊团更新
上个月，领先大学网络“智囊团”召开了第一次会议，开始设计该网络的主要目标、行动理论、结构和潜在成员。智库成员*一致认为，在k-12和高等教育领域建立一个领先的学校网络将是一个有价值的战略(1)在这些地方推进两个部门的绩效评估系统，(2)试点RCA的认可工作小组和技术工具工作小组开发的想法，以完善和改进这些想法，并为更广泛的领域提供信息。
该小组就目标草案和行动理论提供了反馈意见，并努力研究如何确保该网络将促进公平，而不是加剧现有的差距。该小组还开始讨论可能受益于该网络并为其做出贡献的参与者的范围。讨论的条件和特点包括，除其他事项外，领导对这项工作的承诺程度、现有的努力或利用政策、内部和外部能力、政治和利益攸关方的支持，以及促进公平和影响他人的潜力。
展望未来，该小组将继续努力解决这些设计问题，以制定和完善网络战略，并在5月31日举行的第二届RCA年会之前确定潜在的参与者。智库将继续与其他两个工作组密切合作，以保持一致，并确定在该领域试行和迭代新想法和方法的机会。
*“智库”会员只接受邀请。
特点:学习项目评估
在过去两年，共有17位获资助人士学习项目评估(ALP)是比尔和梅琳达·盖茨基金会和威廉和弗洛拉·休利特基金会的联合倡议，一直在重新思考评估及其在k-12教育中可以和应该扮演的角色。由教育创新中心(CIE)肯塔基大学的合作伙伴下一代学习挑战(NGLC)在EDUCAUSE和2革命,ALP帮助扩大了现有的努力，测试了新的努力，并寻求尽可能多地了解如何将k-12的心态和做法从主要依赖评估作为学习的衡量标准转变为一种更平衡的方法，其中评估也是学习的工具。
尽管受资助者的项目涉及方方面面，但其中许多项目与RCA计划直接相关，包括几个专注于推进绩效评估的使用，以更好地衡量更深层次的学习成果和增加公平性的项目。例如，LPI是领导加州绩效评估合作组织(CPAC)该组织代表了教育工作者、政策制定者和研究人员，他们正在努力研究和推进真实的评估方法的使用，如报告、项目和作品集，这些方法要求学生展示应用知识的内容和21世纪技能的使用。此外，费尔法克斯县公立学校和其他八个弗吉尼亚州学区，与EdLeader21，已经形成了网络化改进社区促进学生主导的评估实践，包括学生策划的作品集，学生对他们的工作的辩护，和自我评估的成长。阅读其他10名受奖人和他们的创新项目在这里．
高山的“学习议程的问题与RCA倡议的许多问题一致:
- 评估如何支持更广泛的学生成功定义?
- 什么样的评估方法能最有效地让学生拥有和推进他们的学习?
- 我们如何才能最有效地建立教育者的能力，以收集、解释和使用学生学习的证据来加强教学?
- 学习评估如何为责任、政策和系统设计提供更广泛的背景信息?
- 我们如何通过学习评估来追求公平?
考虑到这些共同的兴趣，许多ALP资助者也积极参与RCA就不足为奇了。虽然ALP的重点是k-12的评估，但所有RCA参与者都将发现学习更多关于这些创新努力的价值。幸运的是，ALP的核心价值是总结经验教训并分享有前途的实践。你可以阅读ALP受助人的反思这个EdWeek博客听着越来越多的高山播客．ALP和RCA计划将继续寻找机会来分享学习成果，并确定新的机会来重新思考评估和重新设想大学入学。
