如果说大学考虑衡量深度学习及其在现实问题中的应用的录取标准时机已经成熟，那就是现在。政策制定者、教育工作者和商业领袖都强调了对反映当今世界所必需的复杂思维和表现的指导和评估的需要。2015年美国学院和大学协会(Association of American Colleges and Universities)对雇主的调查指出:
当谈到雇主认为对职场成功最重要的技能和知识类型时，绝大多数雇主认为应届大学毕业生并没有做好充分的准备。在现实环境中应用知识和技能、批判性思维技能、书面和口头沟通技能尤其如此。
与此同时，900多所四年制学院和大学——认为目前的考试不能充分反映这些技能——将SAT和ACT等考试的分数设为可选分数，同时强调论文和其他作业样本以及高中课堂表现的重要性。研究表明，学生学习的真实指标——从高中平均绩点(GPA)和/或班级排名到SAT II写作测试——比多项选择测试更能预测大学成功与否。最近一项针对33所“考试可选”大学的研究发现，学生的成绩并没有受到这项政策的影响:尽管学生的考试成绩差异很大，但大学的gpa成绩最能被高中的gpa成绩所预测。
一些大学协会已经出现，以鼓励和帮助开发新的方法来确认学生的成就。与此同时，一些州、地区和公立和私立高中网络已经开始确定与大学、职业和公民准备相关的能力，并通过绩效评估进行评估，这些绩效评估通常被整合到毕业作品集中，以真实的方式记录学生的成就。就像博士生写论文一样，学生们经常在评审团面前为自己的项目和论文辩护，评审团会严格按照高标准进行评估;学生们修改他们的作业直到达到标准。从事这项工作的教育工作者认为，这样的绩效评估为学生掌握关键技能提供了一个更全面、更准确的视角，同时也为他们进入大学阶段的工作做好了更好的准备。
如果设计和使用得当，这种绩效评估可以成为k-12教育体系的关键组成部分，与严格的课程设置和高质量的教学一起，可以推动教与学的改进。如果以一种容易审查的形式组织，来自严格的、经过验证的、高质量的绩效评估的结果可以用于大学录取、安置或建议决策，作为关于学生成就和中学后成功潜力的额外信息来源。
正如我们在本简报所依据的报告中所述，这些评估也有望更好地反映历史上教育水平低下的学生的成就和潜力，以回应许多利益攸关方对标准化考试成绩中种族和社会经济差距的担忧。许多大学都表示有兴趣获得这些信息，并对培养和了解学生的性格、承诺和适应力等品质感兴趣。他们认为有必要增加上大学的机会和成功，特别是对代表性不足的学生，并正在朝着对学生的知识、素质和技能进行更广泛的探索。
通过将绩效评估结果纳入入学、安置和建议决策中，大学可以在k-12教育体系中创造改善学习和更真实评估的需求。一个专注于培养高阶思维和表现技能的k-12体系，反过来，将有助于满足高等教育对更广泛、更深入、准备充分的学生群体的需求。
但要使这种评估在大学录取、安置和建议中得到更广泛和实际的应用，还有很多工作要做。围绕绩效评估，在k-12和高等教育之间架起桥梁，还有很多工作要做。
本简报所基于的完整报告概述了当前的趋势、进展，以及培养更真实的方法来评估学生的能力和掌握大学、工作和公民生活所需技能的可能性。根据对相关文献的回顾和对30名k-12和高等教育领导者的访谈，该报告提供了绩效评估及其价值的具体例子。它强调了在k-12学区、公立高中网络和独立学校发展这种评估的努力，并探讨了支持这种做法的州和地方政策。它考察了高等教育在大学录取、安置和咨询方面超越标准化考试的新努力，并描绘了在这些领域更多地纳入绩效评估的机会和挑战。
什么是绩效评估?为什么绩效评估很重要?
任何参加过驾照路考的人都经历过性能评估，并明白为什么它是对司机笔试的必要补充。教育方面的表现评估包括从作文和开放式的坐下测试问题，到让学生展示研究、合作、批判性思维、技术应用以及书面和口头沟通等技能的课堂项目。这些评估可以是高度个性化的，也可以像驾照考试一样被设计成具有共同元素的结构化任务，在整个课堂中使用，并根据共同的标准进行可靠的评分。高中的表现评估通常采取研究调查或在高三完成的结题项目的形式;它们可能包括一个精心策划的学生作业集合，集合成一个作品集，为毕业展示一套能力。成绩评估已经在全国高中的预修课程(AP)和国际学士学位(IB)项目中使用了几十年。
绩效评估的优势——以及其有效性的来源——在于其真实性。绩效评估本身就是一种学习工具，可以培养学生将知识应用于复杂问题的能力，同时还可以帮助学生培养共同认知技能，如协作能力、毅力、韧性、毅力和成长心态。那些经常参加与绩效评估相关的探究项目的学生，最终在更高阶技能的测试中表现得更好。与多项选择测试相比，绩效评估往往是对高阶思维和表现能力的更有效的衡量。
K-12创新:从顶点项目到精通成绩单
至少有17个州目前鼓励或要求绩效评估作为评估大学和职业准备和毕业能力的一部分。有些要求或鼓励研究或顶点项目;其他人则将证据集合组织成结构化的投资组合(见表1)。
与州政府政策工作相补充的是由学区和学校联盟领导的地方倡议，从20年来一直使用绩效评估和毕业组合的纽约绩效标准联盟(NYPSC)和加州绩效评估协作组织，到公立学校国际网络、新技术网络、亚洲协会国际研究学校网络和展望学校等学校网络。许多这样的地方举措在高中毕业率和大学坚持率方面取得了可喜的成果，包括在历史上代表性不足的学生中。尽管绩效评估体系在细节上各不相同，但共同的原则(如报告中所概述的)可以使其严格且与学生相关。
例如，由旧金山湾区三所学校组成的网络“愿景学校”(Envision Schools)有一个组合辩护模式，在学生的高中职业生涯中为他们提供了多个机会，以展示他们对领导、沟通、分析和研究技能的掌握。Envision的方法使80%的学生(大多数是有色人种学生和来自低收入家庭的学生)进入4年制学院和大学，从第一年到第二年的坚持率为90%。
在私立学校部门，已有100多所独立学校加入了“精通成绩单联盟”(Mastery Transcript Consortium)，这是一项新的努力，旨在用精通学分取代字母分数，并“为了学生的进步，改变大学准备和大学录取之间的关系”。他们的愿景是让成绩单包含每个学分的精通程度定义，这是由各个学校制定的，但采用的是标准化格式。作为学分基础的工作将在电子作品集中可见。例如，成绩单可能显示一个学生因有说服力的写作而获得学分。点击该学分，浏览者就会进入该学生的网站，在那里可以找到该学生的文章，以及一个显示用于判断该学生作业的机构标准并提供反馈的红字。联盟领导人表示，该计划得到了大学院长们的积极反馈。
通过这些不同的努力，绩效评估旨在评估学生在核心学科领域对21世纪技能和能力的掌握，要求学生展示他们对内容知识的掌握。此外，一些学校网络开发了系统，使用定义良好的、标准化的规则来确定任务的掌握程度。所有被引用的创新都包括一个广泛的教师反馈和学生复习和反思的过程，这对绩效评估的教育和测量目标至关重要。
对绩效评估的需求正在增长。值得注意的是，大学招生负责人对衡量深度学习的评估的需求，促使美国大学理事会(college Board)在2014年推出了AP Capstone项目，这是一个为期两年的项目，包括研讨会和研究课程，通过学生作业组合进行评估，由课堂内外的教师打分。
高等教育创新:拓展传统的招生方式
在录取过程中，“全面审查”指的是利用各种信息来源来考虑整个人，而不仅仅是成绩和考试分数。如今，它是最常见的选择性录取方法，主要是因为它满足了学校的需求，从不断增长的申请者中做出更细致、更个性化的录取决定。它至少在一定程度上是为了让学生(包括历史上代表性不足的学生)受益，对这些学生来说，传统的大学录取措施可能无法充分反映他们准备的广度和深度，但他们的特殊才能和兴趣会对大学社区做出积极贡献。在2015年一项针对338所四年制大学招生官员的研究中，绝大多数受访者表示，在录取过程中采用了整体评审，并指出这种做法在实现机构目标方面是有效的。
绩效评估似乎很自然地适合于整体评估。两项关键研究表明，绩效评估在预测一年级的大学成功和通过找出具备大学成功技能的少数族裔来实现学生群体多元化方面都有有益的结果。彩虹项目由美国大学理事会资助，从1000多名高中生和大学新生中收集数据，使用多项选择题、开放式任务、SAT、原创问题和基于绩效的衡量方法来评估实践、分析和创造技能。研究发现，这种评估在预测大学GPA和减少相对于SAT的种族和民族差异方面的效果是SAT的两倍。第二个项目是“万花筒”项目，它在塔夫茨大学的入学申请中使用可选问题来测试创造力和智力，它确实预测了学生的课外活动和领导参与，同时证明了更多代表性不足的有色人种学生拥有在大学取得成功的技能。
已经在招生中采用绩效评估的大学包括纽约城市大学(CUNY)、麻省理工学院(MIT)和密歇根大学罗斯商学院。纽约市城大学与来自纽约大学预科学校的学校合作，以确保学生被考虑入学，尽管缺乏纽约摄政团考试的考试结果(除了一项外，所有的考试都被联盟学校豁免)。相反，NYPSC为纽约市立大学提供了一整套强有力的成绩单、个人陈述、推荐信和基于绩效的评估任务，该联盟认为，这些任务提供了每个候选人学术能力的细致而全面的画像。后两所学院已经采取了投资组合计划，包括麻省理工学院2013年的“创客投资组合”补充本科申请(补充表演艺术和艺术/建筑的现有投资组合)。
几个国家的努力试图扩大在入学时使用的证据。大学理事会招生模型项目已经确定了近30个学术因素和近70个非学术因素，这是一个机构可以权衡的。哈佛大学教育研究生院“让关爱成为普遍”项目的一部分，包括敦促大学考虑将SAT和ACT等入学考试列为可选考试，并寻求对“共同申请”(Common Application)进行改革，以便大学能够认可更广泛的学生对家庭和社区的贡献。超过130所优秀的学院和大学是新兴的“准入、负担和成功联盟”的一部分，该联盟旨在创建一个新的大学录取途径，着眼于支持资源不足的学生。这项努力包括一个免费的在线“数字储物柜”，供学生建立自己的入学档案;到2017-18年度，约有113所大学计划接受联合申请。
利用K-12教育绩效评估为高等教育决策提供信息:机遇与挑战
绩效评估有可能提高大学教育的录取、安置和建议，并帮助高等教育和k-12教育部门提高他们实现基于使命的教育兴趣和目标的能力。更广泛地采用绩效评估将要求k-12和高等教育考虑到未来可能出现的各种机会和挑战，如表2所示。
使高等教育入学、安置和咨询的绩效评估易于管理
考虑到今天大学招生人员必须审查的大量申请，使复杂的信息易于理解、可识别并有效地用于录取决定是至关重要的。有两个概念有望在大学招生、安置和咨询决策方面得到广泛采用。
- 一份标准的、基于能力的成绩单，就像精通成绩单联盟所设想的那样。
- 高中毕业时的数字作品集，如图1所示。这可以提供学生证据的快速可读摘要，加上便于访问所选工件及其评分规则和评估的目录。如果这样一个系统作为一个额外的“通用应用程序”出现，它就可以更广泛地使用学生成绩的真实证据。
展望未来
为了帮助表现评估在向该领域的学院和大学传达学生的能力方面发挥作用，k-12和高等教育可以一起做以下工作:
- 建立一个流程、标准和/或机构，在国家和/或州一级认可高质量的k-12绩效评估体系，让高等教育机构理解来自这些体系的分数的意义(例如，就像他们对IB和AP项目所做的那样)。
- 设计或发展一个基于技术的平台，如数字作品集，以更有效地获取学生的表现，为入学、安置和咨询服务。
- 支持一个由领先的州、区和高等教育机构组成的网络，让拥有强大绩效评估系统的k-12学校系统更认真地与高等教育和政策制定者合作，加强这些系统及其使用。
- 开展交流活动，增进对成绩评估及其在加强学生学习和连接k-12和高等教育方面的潜力的认识和理解。
- 就高质量的k-12绩效评估体系对大专院校和职业结果的影响等主题进行研究。
这样的共同努力有可能引发更广泛的变化，而不仅仅是简单地通知大学录取、安置和建议决定。他们可以帮助k-12和高等教育更好地结合对大学和生活准备的期望，开发新的方法来发现学生的天赋和潜力(特别是在历史上代表不足的学生群体)，并创建更好地满足当今需求的教育系统。
精心设计和适当使用的绩效评估有潜力帮助改善k-12的教学和学习。这样的评估有助于将k-12教育体系的重点放在培养学生的能力和掌握大学、工作和公民生活所需的技能上。通过将成绩评估结果纳入入学、安置和建议决策中，大学可以帮助激励k-12年级学生使用这种做法，并通过这样做，提高学生接受的教育质量，以及他们在大学和生活中成功的机会。
绩效评估的承诺:高中学习和高等教育录取的创新(研究简报)由罗内塔·古哈，托尼·瓦格纳，琳达·达林-哈蒙德，特里·泰勒和黛安·柯蒂斯授权知识共享署名-非商业性4.0国际许可．
学习政策研究所的核心运营支持由桑德勒基金会、威廉和弗洛拉休利特Betway77基金会和福特基金会提供。
