我们国家的少数民族教师严重短缺。研究表明，尽管美国的学生人口在种族和民族方面越来越多样化，但中小学教师队伍的情况却恰恰相反。这对学生的成长和学习是不利的。为此，近几十年来，许多政府和非政府组织实施了各种少数民族教师招聘计划和倡议。
全国数据显示，这些招聘工作取得了成功。自20世纪80年代末以来，少数民族中小学教师的数量增加了一倍多——超过了非少数民族教师数量和少数民族学生数量的增长。但是，少数族裔教师，尤其是少数族裔男性教师的高流动率削弱了这些增长，他们比非少数族裔教师更有可能离开学校。
为什么少数族裔教师离开学校的比例更高?少数族裔教师离职或搬家的最主要原因是希望获得更好的工作或职业，或对其教学工作的某些方面不满意。特别是，少数族裔教师离职率较高，因为他们所在的学校——通常是那些服务于高度贫困、少数族裔和城市社区的学校——往往没有理想的组织条件。相比之下，那些给课堂教师更多的自由裁量权和自主权，以及教师对学校决策的参与度更高的学校，少数族裔教师的流动率较低。其他因素，如工资、专业发展的提供或课堂资源的可用性，与流动率的关联要小得多。必威app官网下载
影响
这些结果对教师队伍多样化的广泛努力有什么意义?数据表明，新教师招聘策略本身并不能解决少数民族教师短缺的一个主要原因:人员流动。相反，我们需要的是采取措施留住少数族裔教师。
这项研究的发现支持了学校的组织、管理和领导影响其留住少数民族教师的能力的观点。改变一些条件，如教师在课堂上的自主性和教师在全校范围内的影响力，似乎比增加教师工资、专业发展或班级规模缩小的成本更低，这是一个重要的考虑因素，特别是在低收入环境和预算紧张时期。
近年来，在美国，教师拥有高度自主权和决策影响力的学校如雨后春笋般涌现。例如，由教师经营的学校网络越来越多。这些学校通常被称为“合伙制学校”，因为它们是模仿法律合伙制学校的，在合伙制学校中，律师管理并最终对组织及其成功负责。在这种方法下，改革的重点将从单纯吸引或培养“更适合工作的人”转向确保“人民有更好的工作”。这些模式的成功表明，与其简单地迫使现有安排更好地发挥作用，政策制定者应将短缺的根本原因视为一个组织和职业设计问题，这需要为从事教学工作的人更好地建立一个不同的安排。
少数民族教师的招聘、雇用和留用:1987年至2013年由理查德·m·英格索尔、亨利·梅和格雷格·柯林斯所创作的知识共享署名-非商业性4.0国际许可．
这一领域的研究部分由s.d. Bechtel, Jr.基金会资助。学习政策研究所的核心运营支持由福特基金会、威廉和弗洛拉休利特基Betway77金会和桑德勒基金会提供。
