教育工作者和政策制定者越来越多地将教师专业学习视为支持学生为21世纪的进一步教育和工作做好准备所需的复杂技能的一项重要策略。为了让学生掌握具有挑战性的内容、解决问题的能力、有效的沟通与协作能力以及自我指导能力，教师必须采用更复杂的教学形式。有效的专业发展(PD)是教师学习和完善教授这些技能所需的教学方法的关键。
但什么构成有效的专业发展?这是我们在这份报告中准备回答的问题，该报告回顾了35项方法论上严谨的研究，这些研究证明了教师专业发展、教学实践和学生成果之间的积极联系。我们确定了有效努力的主要特征，并对这些模式提供了丰富的描述，以为寻求利用专业发展改善学生学习的教育领导人和政策制定者提供信息。
定义和研究有效的专业发展
我们将有效的专业发展定义为结构化的专业学习，其结果是教师实践的改变和学生学习成果的提高。为了定义有效的PD的特征，我们回顾了符合我们的方法标准的研究，这些方法标准来自于我们对过去30年的文献的广泛搜索。
使用这种方法，我们发现有效的专业发展包含了以下要素中的大部分(如果不是全部的话):
- 以内容为中心:PD关注与特定课程内容相关的教学策略，支持教师在课堂环境中学习。这一要素包括有意关注特定学科的课程开发和教学方法，如数学、科学或读写能力等领域。
- 融入主动学习:主动学习让教师直接参与设计和尝试教学策略，为他们提供一个机会，参与他们为学生设计的相同风格的学习。这样的PD使用真实的工件、互动活动和其他策略来提供深度嵌入的、高度情境化的专业学习。这种方法摆脱了传统的基于讲座的学习模式和环境，与教师的课堂和学生没有直接联系。
- 支持协作:高质量的PD为教师在学习中分享想法和协作创造了空间，通常是在与工作相关的环境中。通过合作，教师可以创建社区，积极地改变整个年级、部门、学校和/或地区的文化和教学。
- 使用有效实践的模型:课程模型和教学模型为教师提供了一个清晰的视野，什么是最佳实践。教师可以查看包括教案、单元计划、学生作业样本、同行教师的观察以及教学视频或书面案例在内的模型。
- 提供辅导和专家支持:辅导和专家支持包括分享有关内容和循证实践的专业知识，直接关注教师的个人需求。
- 提供反馈和反思:高质量的专业学习经常为教师提供内在的时间，通过促进反思和征求反馈来思考、接受输入和改变他们的实践。反馈和反思都有助于教师深思熟虑地走向实践的专家视角。
- 持续时间:有效的心理辅导为教师提供了充足的时间来学习、实践、实施和反思促进实践变化的新策略。
该报告还考察了专业学习社区(plc)，将其作为PD模型的一个例子，该模型结合了上述几个有效元素并支持学生的学习收获。这种协作性和工作嵌入式的PD可以成为教师效能和信心的来源，并可导致学校内外的广泛改进。
为有效的专业发展创造条件:机遇与挑战
研究已经确定，PD发生的教育系统对其有效性有影响。具体来说，学校内部和系统层面的教与学条件都可能抑制PD的有效性。例如，pd的资源不足——包括所需的课程材料——常常加剧不平等，阻碍学校改进的努力。未能使政策与一套连贯的实践相一致也是一个主要障碍，学校文化功能失调也是一个主要障碍。实施有效的个人教育还需要对教育者和学习者的需求以及教与学将发生的环境作出反应。
对政策和实践的影响
PD在提高学生成绩方面取得成功的例子可以帮助政策制定者和实践者更好地理解什么是优质的教师专业学习。以下是建议决策者采取的行动，以支持和激励本文所描述的循证PD。
- 采用专业发展标准，指导为教育者提供的专业学习的设计、评估和资助。这些标准可能反映本报告所概述的有效专业学习的特点以及实施标准。
- 评估和重新设计时间和学校时间表的使用，以增加专业学习和合作的机会，包括参与专业学习社区，跨教室的同行指导和观察，以及协作规划。
- 利用来自员工调查的数据定期进行需求评估，以确定教育工作者最需要和最希望的专业学习领域。来自这些来源的数据可以帮助确保专业学习不会与实践脱节，并支持教育工作者希望发展的知识和技能领域。
- 确定并发展专家教师作为导师和教练，为其他教育工作者在其专业领域的学习提供支持。
- 将专业学习纳入《每个学生成功法》(ESSA)的学校改进举措，例如努力实施新的学习标准，使用学生数据为教学提供信息，提高学生素养，增加学生获得高级课程的机会，并创造一个积极和包容的学习环境。
- 为专业学习和培训提供技术便利的机会，利用《教育援助体系》第二和第四章规定的资金解决农村社区的需求，并提供区内和校内合作的机会。
- 为学习机会提供灵活的资金和继续教育单元，包括持续参与合作、指导和教练，以及研究所、讲习班和研讨会。
设计良好和实施良好的PD应被视为全面的教与学系统的重要组成部分，该系统支持学生发展他们在21世纪蓬勃发展所需的知识、技能和能力。为了确保一个连贯的系统，支持整个专业连续体的教师，专业学习应该与他们在准备和入门方面的经验，以及教学标准和评估相联系。它还应连接到领导机会，以确保一个关注教师成长和发展的全面系统。
本报告是在丹尼·埃斯皮诺萨。
有效的教师专业发展由琳达·达林-哈蒙德，玛丽亚·e·海勒和玛德琳·加德纳授权知识共享署名-非商业性4.0国际许可协议。
