研究表明，有色人种的教师有助于缩小有色人种学生的成绩差距，而且受到所有种族学生的高度评价——鉴于有色人种学生、低收入家庭的学生与白人或富裕家庭的学生之间长期存在的差距，这一事实就更加重要了。不幸的是，尽管全国各地正在招聘更多的有色人种教师，但增长的步伐缓慢，流失率很高，这使得这类教师的需求和供应之间的差距越来越大。
这些都是学习政策研究所(Learning Policy Institute)在这份报告中的发现，该研究Betway77所调查了全国数据和最近关于有色人种教师进入和留在该行业面临的障碍的研究。它包括旨在帮助决策者增加教师队伍多样性的建议，这是促进文化理解和消除成就差距的特别重要的战略。
这份报告发现，虽然有色人种教师的总体人数在增长，但黑人和印第安人教师在教师队伍中的比例在下降，拉丁裔教师和学生比例之间的差距比任何其他种族或民族群体都要大。该报告还研究了教师队伍缺乏多样性对学生的影响，并提供了地区和州的政策解决方案。
研究发现，增加教师多样性是改善有色人种学生学习和缩小成绩差距的一个非常重要的策略。而且，虽然白人学生也能从有色人种老师的学习中受益，但这种影响对有色人种学生尤其显著，他们的考试成绩更高，更有可能从高中毕业，更有可能在大学取得成功，如果他们有有色人种老师作为榜样，支持他们对学校和学习的依恋。有不同种族老师的学生无故缺勤的情况也更少，而且长期缺勤的可能性也更小。
研究发现
教师队伍多元化的好处
- 有色人种教师可以提高有色人种学生的学业成绩，包括提高阅读和数学考试成绩，提高毕业率，提高上大学的愿望。
- 有色人种学生和白人学生报告对他们的有色人种老师有积极的看法，包括感觉被关心和学业上的挑战。
- 教师的多样化可能会减轻孤独感、挫败感和疲劳感，而这些感觉可能会导致个别有色人种教师在感到孤独时离开这个职业。
招聘和留住有色人种教师的障碍
虽然学校和地区比过去几年招募了更多的有色人种教师，但努力还不够。招聘和保留人员的障碍包括:
- 当教师通过其他途径进入学校并试图在培训期间教书时，教师准备不足，加上对新教师缺乏持续的支持，导致教师离职率高。
- 教师资格考试不包括有色人种的教师候选人，尽管几乎没有证据表明这些考试能预测教师的效率。
- 恶劣的工作条件和较低的工资使教师们不愿留在学校和从事专业工作。
- 从他们所任教的高需求学校转移，问责制战略往往导致人员重组或关闭学校，而不是投资改善。
有前途的实践
增加有色人种教师的数量需要有意准备和雇佣，提供持续的支持，并解决大学负担能力问题。全国各地的许多项目和倡议都证明，有意和持续地招聘和留住有色人种教师可以建立多样化和稳定的教师队伍。有前途的实践包括:
- 高留存率，支持性的教学途径。
- 通过服务奖学金和贷款减免来承担教师准备的费用，以换取在高需求的学校或学科领域教书的承诺，通常至少4年。
- 资助教师驻校——地区和大学之间的伙伴关系，资助和改善教师在高需求学校和高需求学科领域的教学培训。
- 在地区层面实施“成长你自己”计划，从非传统人群中招募教师候选人(例如，高中生、辅助专业人员和课后项目工作人员)。各国可以通过以大学为基础的伙伴关系以及其他财政和规划政策和支持来支持这些项目。
- 为强化的教师准备支持项目提供国家资金，提供持续的辅导、辅导、考试津贴、就业安置服务和其他支持，以确保有色人种教师顺利完成准备项目。
- 调整州教师执照要求，允许教师候选人通过严格但更真实的表现评估来证明他们的能力，比如edTPA，它不像传统考试那样在通过率上存在种族差异。
- 建立州数据系统，监测和奖励参加教师培训项目的学生以及完成项目的学生的种族多样性。这就激励了这些项目采取创新的方法来招聘和支持有色人种教师候选人。
- 招聘和入职培训策略。
- 今年早些时候开始招聘。研究表明，今年早些时候可能会有更多受欢迎的有色人种候选人可供招聘。地区可以提供奖励，鼓励教师在早春宣布他们的辞职、退休和调任意向，以便他们能在这个季节更早地招聘新员工。
- 与当地的教师培训项目(包括少数民族服务机构的项目)合作，协调学生的教学实习，并在学生毕业前审查招聘候选人。
- 在招聘过程中以有意义的方式包括有色人种教师，包括创建多样化的招聘委员会或对参加招聘会的教师进行补偿。
- 为有色人种教师在第一年的教学中提供全面的引导。入职培训通常包括与资深导师配对，也可以包括研讨会、课堂协助、与其他教师合作的时间、有经验的教师的指导和反馈，以及减少工作量。
- 通过改善学校领导，改善学校教学条件。
- 通过加强项目认证和执照认证标准，支持改善州一级的校长准备工作，以确保校长在学校与不同的学生和工作人员有临床经验，并学会为与他们一起工作的教师创造协作、支持的工作环境。
- 利用第二章可选的3%的领导预留资金，通过投资于校长招聘、准备、入职和发展，重点支持学校领导，从而加强学校领导的质量。
- 在地区一级与地方大学和有色人种教师建立伙伴关系，积极招募有才华的教师参与行政准备工作，特别是那些已表明决心在师资匮乏的学校工作的教师。
- 为学校领导提供持续的专业学习机会，以发展有效支持教师的技能。
教师职业多元化:如何招聘和留住有色人种教师由Desiree Carver-Thomas根据一个知识共享署名-非商业性4.0国际许可．
该领域的研究工作部分由s.d. Bechtel Jr.基金会资助。学习政策研究所的核心运营支持由福特基金会、威廉和弗洛拉·休利特Betway77基金会和桑德勒基金会提供。
