一段时间以来，很明显，美国推行的旨在提高学生，特别是那些经济上最不利的学生的学习成绩的政策并没有产生承诺或希望的结果。进步的缺乏和对高风险考试日益增长的反对，使得越来越多的教育工作者和政策倡导者得出结论，教育政策和用于帮助表现不佳的学校和提高学生成绩的策略必须改变。一些人呼吁更慎重地关注创造条件，促进高效的教学，支持更深入的学习。
这份报告分析了学校和学区为提高学业成绩所做的努力，特别是在那些历来表现不佳的学生中。提出了三个案例:海洋联合学区(OUSD)、布罗克顿高中(BHS)和华盛顿高中。
- OUSD是一个富裕的学区，似乎拥有所有所需的资源，以确保学生的教育需求得到满足，但由于各种原因，它仍然无法减少学生成绩方面的种必威app官网下载族和阶级差异，这是由于维持了一个高度跟踪的系统，传统的教学方法(例如，讲座形式)无处不存在。
- 第二个案例是BHS，它展示了在一所主要服务有色人种学生和家庭收入有限学生的大型学校，深度学习是如何被用作提高成绩的策略的。作者调查了学校如何克服内部和外部的障碍，因为它实施的教学和学习的变化，导致学生成绩的持续提高。
- 最后，以华盛顿高中为例，展示了主要由收入有限家庭的学生组成的学校如何促进更深层次的学习，并作为更广泛的学校变革的杠杆。该案例还表明，为什么该校专注于提高考试成绩，导致其领导未能认识到利用深度学习提高学生成绩和解决学生面临的其他挑战的潜力。
这些案例揭示了使用深度学习作为一种改革策略的潜力，可以导致更公平的学术成果。公平是当今美国教育面临的关键挑战。通过让人们关注那些成功应对了这些挑战的学校，并找出阻碍其他学校取得类似成果的障碍，我们希望有可能推动其他地方取得更大的进步。
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