深度学习网络:扩大以学生为中心的学习和公平

深度学习的一个标志是学生将知识应用于新情况和复杂问题的能力，就像他们在校外将经历的那样。通过基于项目的学习、基于工作的学习和绩效评估，这些更深入的学习方法帮助学生学会批判性思考、合作和在学科内部和跨学科交流，同时他们“学习如何学习”，发展思维模式，增强毅力和富有成效的学习行为。

使用以学生为中心的学习实践来支持深度学习的教室和学校通常会偏离与传递教学相关的规范，因此在试图实施和扩展深度学习模式和实践时面临多重障碍。

本研究调查了几个学校网络，它们成功地实例化、持续和传播了更深入的学习实践，促进了公平，并为传统上边缘化的学生带来了更大的成功。研究人员考虑了实践者用来克服与不断变化的教与学相关的挑战的系统和结构。三种网络是本研究的重点:

• 整体学习它提供基于兴趣的学习，以个性化、跨学科的学习课程和体验式的工作学习(通常通过实习)为基础。
• 国际公立学校网络，它为英语学习者和接受过广泛不同教育水平的新来者提供了一种“以活动为基础”的教学模式，以协作性、探究性学习为特色。
• 新的科技网络它的整个学校模式以跨学科项目为基础的学习为特征，锚定在多维度的学生学习成果上，并由促进协作学习的软件支持。

发现

这项研究考察了这些网络如何在全国范围内实例化和重新创建它们的模型。研究发现，Big Picture Learning、international和New Tech Network共享公共系统，帮助它们在新的环境中成功实例化深度学习学校的模式。

1.网络设计学校，确保必要的结构，使深入学习在当地地区的网络附属学校蓬勃发展。

所有的网络都有意为深入学习设计学校，并重新思考围绕教师的工作结构、在校时间的使用以及学生展示进步的方式。这包括创建允许跨学科学习和教师循环的学校，以及为教师和学生提供充足时间进行合作和应用学习的灵活时间表。网络还能让学生通过参与现实世界的任务和绩效评估来获得学分。这些学校还旨在满足学生的社交、情感和学业需求，为他们提供支持系统，使他们的学习和幸福得以实现。

2.这些网络与当地利益相关方合作，建立并维持其更深层次的学习模式，从而对该模式进行集体投资，提高学校能力。

每个网络都与地区领导人、现场教育工作者和社区成员合作，以确保其模式有助于满足学生和地区的需求，这是一个受欢迎的转变。一旦模型建立，网络和学校领导将继续与地区、社区和外部合作伙伴建立关系，以增加社区对模型的投资，并扩大学校支持学生深入学习的能力。

3.这些网络建立和维护了多方面的专业学习系统，以确保教育者在实施更深入的学习时得到持续的支持。

这三个网络都建立了专业的学习系统，为从业者提供了学习和体验更深层次学习的机会，以建立和巩固他们的知识。每个组织还举行全网络范围的聚会，向教师介绍其方法的基本特点，并组织教育工作者访问网络学校，以便他们能够学习如何制定网络模型并看到它的实际运行。这些网络还为教师提供持续的支持，包括教练和包含课程和评估模型的资源库。

4.这些网络投资于领导力发展，以支持网站领导者设计和维持深入学习的学校。

在校长就任网络学校校长之前，每个网络学校都在领导力培养方面进行投资。这种发展包括网络内部访问和辅导课程。校长的持续学习包括继续接触教练、专业发展和参与非正式实践社区。

5.这些网络及其附属学校都是学习型组织，不断改进设计，以确保质量和公平。

随着网络的发展，它们遇到了与满足日益增长的劳动力和多样化学生群体的学习需求有关的挑战。他们利用这些挑战为反思和改进提供正式和非正式的机会。

影响

利用这些系统和结构，Big Picture Learning、international和New Tech Network以对当地环境敏感的方式传播和复制了他们的模式，这使他们能够与当地社区合作，发展和维持他们的组织。关于他们为什么能从这项研究中获得成功的见解包括:

学校设计与教学紧密相连:深度学习教学法需要重新组织学校内的时间和关系，以建立长期的师生关系，为基于项目的学习提供更长的时间块，实习，教师在团队中协作，真实的评估，以及学生成功所需的额外学术和社交情感支持。

学校社区的每一个成员都必须深入了解这些新方法，以及为什么它们对做出维持这些方法的决定和贡献很重要:除了教师和学校领导之外，中央办公室领导、学校董事会成员、教师工会、家长和社区团体以及地方企业都需要了解新的实践模式的目的是什么以及如何实现。

开发复杂的教学方法来公平地教授深度学习，需要新的专业学习方法:策略包括跨学校会议和为教师和领导提供脚手架式辅导;对学校和教室的观察;派驻;和课程的支持。

学校领导在这一新模式中具有丰富的学习知识和成功经验能够重新设计学校，并帮助实现它所需要的创新实践:如果领导不理解所需的教学方法和系统支持，他们将难以创造教师提供深入学习所需的环境，以及学生以新的方式学习所需的支持。

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深度学习网络:扩大以学生为中心的学习和公平作者:Laura E. Hernández，琳达·达林-哈蒙德，朱莉·亚当斯和凯瑟琳·布莱德雷知识共享署名-非商业性4.0国际许可．

这项研究由威廉和弗洛拉休利特基金会资助。学习政策研究所的核心运营支持也由桑德勒基金会和福特基金会提供。Betway77我们感谢他们的慷慨支持。这里表达的是作者的想法，而不是我们的资助者的想法。

图片由Big Picture Learning授权提供。