国际公立学校网络:支持英语学习者的深度学习方法

在美国的学校里，英语学习者常常被隔离在教育体系边缘的教室里。在那里，他们通常必须学习补习内容，并面临较低的期望。一些教育工作者可能还认为，学习英语的中学生年龄太大，无法“赶上”。国际公立学校网络是一个由27所公立学区的学校组成的网络，服务于中学学生。该网络期望所有的学生毕业后为大学、职业和生活做好准备，并为走上有意义的中学道路做好准备。这是一项关于网络如何扩展和维持美国学校深度学习模式的研究中研究的三个深度学习网络之一

国际学院的模式强调严谨的学术、语言尊严和双语能力。国际学校在让学生进行深入学习的同时，将语言发展整合到各个内容领域。这种方法包括基于项目的学习、基于工作的学习和绩效评估，允许学生探索自己的兴趣，以个性化和探究性的方式学习学术内容。深度学习方法帮助学生进行批判性思考，并使用数学、科学和创造性推理解决复杂问题。教师让学生参与需要合作、有效沟通和自主探究的学习体验，使他们能够“学会如何学习”，培养学术思维，增强毅力和富有成效的学习行为。

国际学生的学校结构也支持他们的社会和情感需求，包括定期接触社会工作者，辅导员，和全面服务。实施语言和内容的整合，使用更深层次的学习方法，关注整个孩子，使国际网络提供了一系列协调一致的支持，为英语学习者带来了强大的成果。

在研究国际网络如何成功地重建、维持和传播其模式时，研究小组发现:

1. 国际学院与当地的专业人士合作建立学校，帮助确保其深度学习模式的可行性和可持续性。

   国际学校网络保持着一套它努力确保的条件，以便其复杂的模式得以实施(包括网络在人员配备、灵活的毕业时间表和要求方面有投入，以及保证国际学校的教育工作者能够将语言纳入核心教学)。它还与地区领导人和当地教育工作者就学生的需求和模式的可行性进行持续讨论，以确保该模式受到社区的欢迎和响应。

2. 国际学校培养了一种专业学习的文化，在这种文化中，教师和领导学习和体验国际学校的模式，并磨练他们以协作和持续的方式实施该模式的能力。

   该网络有意让教师和领导参与浸入式专业发展，以便他们能够有效地实施其方法。教育工作者和领导接受了培训，他们可以体验网络的教学模式，并与有经验的同事一起学习。这包括一项开放的政策，教师们可以参观彼此的教室，提供反馈或学习新技术。跨网络研讨会将教师和领导围绕特定主题聚集在一起，并建立实践社区。

3. 国际学校与学区和外部合作伙伴合作，深化和维持当地投资，扩大网络的方法，并进一步发展教师能力。

   国际学校在建立他们的网站后与地区和更广泛的社区接触，这有助于通过获得重要的资源，在方法上建立投资，并深化员工能力来维持他们。必威app官网下载一些网络学校还与第三方组织合作，以扩大教师的能力。

国际公立学校网络是一个由27所公立学区的学校组成的网络，服务于中学学生。该网络期望所有的学生毕业后为大学、职业和生活做好准备，并为走上有意义的中学道路做好准备。

这些发现对有兴趣实施深度学习的学校和地区有以下启示:

1. 当当地利益相关者参与建立深度学习学校时，深度学习模式可以得到很好的支持。寻求实施深度学习方法的学校和地区领导人可以对实现其愿景所需的政策和结构有一个清晰的理解，然后考虑如何从一开始就与当地社区合作。
2. 学校和地区领导应该意识到，为教育工作者提供的体验式和沉浸式学习，以及强调持续改进和合作的多方面专业支持系统，是学校为英语学习者实施深度学习能力的关键。
3. 想要扩大深度学习工作的学校和地区领导可以考虑如何利用像国际网络这样的伙伴关系，帮助培养和维持英语学习者的深度学习实践。

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国际公立学校网络:支持英语学习者的深度学习方法由Martens Roc, Peter Ross和Laura E. Hernández授权知识共享署名-非商业性4.0国际许可．

这项研究得到了陈·扎克伯格倡议和威廉和弗洛拉·休利特基金会的支持。学习政策研究所的核心运营支持也由桑德勒基金会和福特基金会提供。Betway77我们感谢他们的慷慨支持。这里表达的是作者的想法，而不是我们的资助者的想法。

照片由国际网络授权提供。

2021年10月7日更新。此处注明修订．