几十年的研究表明，获得全面认证和经验丰富的教师对学生结果和成就事项。然而，为所有有公平获取此类教师的所有学生都长期以来一直是美国学校的斗争。最近的教师短缺加剧了这些进入的这些不公平，这令人不一定地落在色彩的学生上。这尤其涉及，因为彩色和白人学生的学生之间的成就差距是大大解释的，因为对合格的教师不公平地解释。
不公平的学习机会：学生获得认证和经验丰富的教师从美国教育部的双年度民权数据收集（CRDC）中最近的国家和国家数据借鉴了学生获得认证和经验丰富的教师的不公平程度的阐明。CRDC提供关于教师经验和学校级资金的广泛数据，包括有关教师和其他学校人员的薪水，学生与学生比率和人员和非人员支出的信息。
研究表明，教师资格和机会学生必须学习，他们的福祉和学术成果。
尽管这些数据的重要性，教育部正在提出消除许多问题，包括与教育者经验有关的关键问题。在这封信给部门，LPI解释了为什么自1968年以来从美国的所有公立学校和学校都收集了这些数据 - 对于培养公平和接入教育至关重要。
研究人员审查了这两个最近的CRDC（2014年和2016年），以评估颜色学生的学生（包括非洲裔美国，亚洲，拉丁裔/ A，美洲原住民，太平洋岛民和两个或多个比赛的学生）可以获得认证和经验丰富的教师与他们的白色同行相比。该报告还提供了增加学生获得认证和经验丰富的教师的关键政策策略。
研究成果
国家，城市学校拥有最大的未经认可和缺乏经验的教师百分比，但CRDC数据显示，在各种学校 - 农村，郊区和都市学校的城市学校，较高入学学生的颜色的学校有更少的获得认证和经验丰富的教师比他们的白色同行。
- 患有高学生的学校的学校雇用未经认证教师的可能性是较低的学校的彩色学生。
- 学校的学生们在学校的学校，彩色学生的入学人员越来越不得抵达经验丰富的教师。在这些学校，每六位教师近一个都刚刚开始他或她的职业生涯，而每10名教师在学校的每一名教师中都有一个较低的学生。
- 在13个州（阿拉斯加，康涅狄格州，特拉华州，堪萨斯州，马萨诸塞州，密西西比州，内华达州，新泽西州，纽约，俄亥俄州，俄克拉荷马州，宾夕法尼亚州和华盛顿州），在学校的营业学院有两倍多的学校人员颜色与缺乏经验的教师在学校的份额相比，较低的学生的彩色学生。
- 在五个州（格鲁吉亚，印第安纳州，马里兰州，罗德岛和田纳西州），与学校中学生中学生缺乏患者的份额相比，学校的学校里至少有三次在学校的营业学校的营业众多。注册。
政策建议
该报告结束，缔结在学生进入认证和经验丰富的教师的差距的政策建议，包括：
- 强制加强联邦可比性要求，鼓励公平分配更加经验，认证的教师，并阻止高需求学校的新手和未经认证教师的集中度。
- 通过实施和维持能够招募，准备和保留学术领域以及最需要的学校的高质量教师的联邦和州贷款宽恕和服务奖学金计划来加强教育员管道。
- 创建更公平的国家资助制度，为提供更高和更公平的教师薪水，以及改善服务所的工作条件，这两者都可以增加教师保留。
- 通过州和联邦资金的增加，支持高质量教师居住计划。
- 为新手教师提供指导，支持和其他专业学习机会。
- 赔偿高需求学校工作的国家董事会认证教师，均可作为这些学校的新手的专家导师。
- 支持国家和地方各级的主要培训，因为校长对教师保留有很大影响。
该报告是第一个，将吸引CRDC关于政策解决方案的见解，以改善所有学生在学校，学院，职业和公民生活中学习和成功的机会。随后的报告将审查学生访问高级课程和包容性学校纪律做法。
不公平的学习机会：学生获得认证和经验丰富的教师由杰西卡Cardichon，Linda Darling-Hammond，Man Yang，Caitlin Scott和Dion Burns撰写。阅读完整报告在这个链接。
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