教育工作者需要评估学生学习的方法，这些方法还可以支持学生的高阶思维技能，帮助提高教师的教学实践，并最终允许学生通过一个终极评估来证明他们已经为大学和职业生涯做好了准备——比如毕业毕业证书或高级档案答辩。
在加州，这些教育工作者中的一些人参加了加州绩效评估协作组织(CPAC)，这是一个支持实施高质量绩效评估的网络。业绩考核是健全考核体系的一部分。它们要求学生展示他们所知道的，而不是在多项选择题测试中从预先确定的选项中选择答案。绩效评估的例子包括在一个开放式的简短回答中写几句话，在一篇文章中进行深入的分析，进行实验室调查，策划学生作业的作品集，完成一篇原创研究论文。
虽然这些学区都有自己独特的方法，但它们都致力于以一种有意义的方式评估学生的学习，并与他们希望所有学生在毕业时取得的成果相一致。
大量证据表明，绩效评估是提高教育成果的一种策略，但相对较少的研究检查了支持在地区、学校和课堂层面实施高质量绩效评估所需的关键条件。本研究的基础是谘询委员会记录三个地区的工作表现评估措施:
- 洛杉矶联合学区(Los Angeles Unified School District，简称Los Angeles Unified)支持一种模式，让越来越多的12年级学生在链接学习途径(Linked Learning pathways，一种将大学预科课程与职业和技术教育以及学生支持结合起来的学习项目)中为自己的工作作品集辩护。
- 奥克兰联合学区(Oakland Unified School District)，该学区鼓励12年级学生在毕业前完成并提交毕业论文(一项原创研究项目)。
- 帕萨迪纳联合学区(Pasadena Unified School District)，该学区要求所有12年级学生为他们的作品作品集辩护，以便毕业。
虽然这些学区都有自己独特的方法，但它们都致力于以一种有意义的方式评估学生的学习，并与他们希望所有学生在毕业时取得的成果相一致。本跨部门报告附有一系列地区层面的个案研究。
关键条件
地区和学校可以建立系统和结构，在多个地点开发和实施绩效评估计划。本研究通过教育者访谈、教师和学生焦点小组、学生报告的观察以及地区行政数据和文件来考察各地区如何开展这项工作。该报告显示，地区绩效评估计划可有助于改善教师的教学实践和学生的学习成果，只要强有力地支持参与绩效评估的学生和教师的政策和做法。
虽然每个地区采取了不同的方法，但这三个地区的共同联系是某种正式承诺，使这项工作合法化。他们的政策不仅概述了与业绩评价倡议有关的高级别期望，而且确立了为什么这种新方法是有价值的远景。他们还表明了该倡议对学区内教育工作者的重要性，他们面临着许多相互竞争的优先事项。例如，帕萨迪纳联合学校和奥克兰联合学校有董事会批准的毕业要求，要求学生集合并展示他们的工作作品集(在帕萨迪纳)或完成一个研究项目(在奥克兰)。相比之下，洛杉矶联合学区为新的关联学习途径制定了一个结构化的入职流程，包括要求所有12年级学生集合并提交一份工作作品集。
关键的起始条件
在地区内推行成绩评核时，三个关键的开始条件很重要:
- 技术援助:技术援助，包括专业学习支助，在所有三个地区都发挥了重要作用。例如，每个地区都与技术援助提供者密切合作，以开发培训、共享规则和相关资源。必威app官网下载
- 观察绩效评估的机会:观察绩效评估的机会在教育利益相关者、获得支持和最终寻求对工作的共同所有权方面也在各地区发挥了重要作用。
- 制定和扩大绩效评估的策略:学区对学生应该如何体验这一过程有一个清晰的愿景，然后根据学校的需求进行有机发展。
支持的国家和地方政策和实践环境
在国家和地方两级，支持性的政策和实践环境都发挥了重要作用。这包括在“共同核心州标准”和“更聪明的平衡评估”中关注更深入的学习能力，以及通过暂停加州高中毕业考试而改变过去高风险评估的做法。它还包括努力使教育与劳动力和社会不断变化的性质相一致，通过资助职业和技术教育计划，如加州道路学院和加州职业道路信托基金，以及在州和地方层面的关联学习试点。这些政策变化为所有三个学区都创造了机会，以创新的方式关注深入学习能力和评估学生的学习。
优质的专业学习机会
在所有三个地区，中央办事处的工作人员都精心策划和组织有关地区工作表现评核措施的专业学习机会。校准对学生作业的期望和教师的评分做法在这些会议中发挥了核心作用。在许多情况下，这些会议本质上是自愿参加的。在洛杉矶联合学校和奥克兰联合学校，教育工作者可以通过在学年中参加多个部分的连续会议来参与实践社区。
强有力的教师领导，支持和认可
在三个地区，我们观察到教师和其他工作人员承担不同的责任，以支持地区绩效评估措施的实施。例如，教师安排学生答辩报告，为报告招聘法官，为学生开发系统和支持。这种教师领导是支持学校一级执行的重要来源。在许多情况下，教师获得了额外的计划时间和补偿，以表彰他们的努力。但是，必须指出的是，所有三个地区仍然需要增加规划时间、增加加班补偿、增加工作人员职位来分担工作。这些额外的支持在各个网站上的可用程度各不相同，这取决于学校的规模和组织结构，以及学校管理人员的支持程度。
教学领导在决定学生支持方面的灵活性
在所有三个学区，教育工作者都表达了允许每个学校的教学领导(包括校长、教练和带队教师)根据学生和社区的需要调整绩效评估过程的实施的重要性。虽然教师通常是成功实施地区绩效评估计划的推动力量，但在如何分配资源(包括时间和金钱)以支持现场层面的这项工作方面，学校管理人员拥有决策权。必威app官网下载与此同时，中央办公室的工作人员在支持学校一级的实施和确保所有学生群体公平获得成绩评估过程方面发挥了关键作用。
学生和教师的成果
研究发现，学生们有更多的机会展示更深层次的学习能力——包括沟通和表达能力的提高;在大学和职业准备方面更有信心;以及社交情感技能的增长，如毅力、创造性解决问题的能力和成长心态。研究还发现，教师报告说，他们更加关注课程、教学和跨学科和年级的评估之间的一致性;对教学实践的不断反思与改进;与学生建立更积极的关系;以及与同事更紧密的合作。
使用表现评估支持学生学习:地区计划如何发挥作用由安娜·迈尔，朱莉·亚当斯，迪翁·伯恩斯，玛雅·考尔，玛丽莎·桑德斯和查理·汤普森授权知识共享署名-非商业性4.0国际许可．
这项研究得到了斯图尔特基金会的支持。学习政策研究所的核心运营支持由海辛-西蒙斯基金会、莱克斯基金会Betway77、桑德勒基金会和威廉和弗洛拉·休利特基金会提供。我们感谢他们的慷慨支持。这里表达的是作者的想法，而不是我们的资助者的想法。
图片由Young Whan Choi/OUSD提供
