在全国范围内，教育工作者都在寻求对学生学习的评估，这些评估还能支持学生的高阶思维技能，帮助提高教师的教学实践，并最终能让学生通过一个终极评估——如毕业毕业证书或高级作品集答辩——来证明他们已经为大学和职业生涯做好了准备。在加州，这些教育工作者中的一些人参加了加州绩效评估协作组织(CPAC)，这是一个专注于高质量绩效评估的网络。作为一个健全的评估体系的一部分，表现评估要求学生展示他们所知道的，而不是从多项选择题中预先确定的选项中选择答案。绩效评估的例子包括在一个开放式的简短回答中写几句话，在一篇文章中进行分析，进行实验室调查，策划学生作业的作品集，以及完成原创研究。当学生——包括埃琳娜·拉莫斯(Elena Ramos)，她在下文中被描述——参与到一项终极绩效评估时，它可以为他们所学到的知识提供一个有意义的展示。
实际工作表现评估
艾琳娜·拉莫斯(Elena Ramos)是奥克兰联合学区(Oakland Unified school District)一所小学校的12年级学生，她站在教室前面，穿着专业的服装，散发出令人印象深刻的冷静。她即将展示她的毕业研究成果，这是一个为期一年的严格调查青少年烟草使用的项目，灵感来自她搬到美国后从事烟草营销的经验。四个人走进图书馆，在主持人旁边坐下，然后自我介绍。其中一人是教师，另外三人是在校生或高中毕业生。
Elena用可视化和数据介绍了她的研究主题。四年前，她搬到了奥克兰。她观察到的最大问题之一是:香料烟草产品到处都在影响她的新社区成员的健康。埃琳娜描述了她在当地烟草控制项目的暑期实习经历，这激发了她对更深入研究这个问题并开发潜在解决方案的兴趣。她为这个项目提交了论文，解释道:“烟草公司故意以青少年为目标进行营销。这意味着青少年更有可能(更早)开始吸烟，导致整个社区的健康状况不佳。”她指出，这些公司的目标是赚钱，所以他们针对年轻人使用“儿童友好口味”，让他们尽早接触尼古丁。她的解决方案吗?禁止在杂货店销售烟草制品。
埃琳娜还描述了她所进行的最初研究，这是一个行动研究项目，她调查了她所在高中的75名学生，了解他们接触烟草产品和营销的频率。最后，当她结束对小组成员的演讲时，她自豪地回顾了这项工作的范围，她说:“在今年年初，我认为这是不可能的，因为我的第一语言不是英语。刚开始的时候，我很害怕……害怕会发生什么，害怕寻求帮助。现在我在这里。在这个过程中，我提高了两项技能，一是我的公开演讲技巧，二是我的写作技巧。”在这一年开始的时候，她认为研究生的顶峰计划是不可能完成的壮举，然而她却拥有了成为她所在社区强有力的、熟练的倡导者的工具。
注意:学生的名字已经改了。
大量证据表明，绩效评估是提高教育成果的一种策略，但相对较少的研究考察了支持在地区、学校和课堂层面实施高质量绩效评估所需的关键条件。本简介介绍了学习政策研究所(LPI)一系列案例研究的见解，这些案例研究通过记录CPAC三个地区Betway77的绩效评估举措来解决这一问题:
洛杉矶联合学区(洛杉矶联合学区)在这种模式下，越来越多的12年级学生在链接学习途径(Linked Learning pathways，一种将大学预科课程、职业和技术教育以及学生支持结合起来的学习项目)中为自己的工作作品集辩护。
奥克兰联合学区(奥克兰联合学区)该项目鼓励12年级学生在毕业前完成并提交毕业论文(一项原创研究项目)。
帕萨迪纳联合学区(帕萨迪纳联合学区)在美国，所有12年级的学生都需要为自己的作品集进行答辩，才能毕业。
我们的研究包括教育家访谈、教师和学生焦点小组、观察学生陈述，以及对这三个地区的地区行政数据和文件的回顾。我们的目的不是评估学区绩效评估计划的影响(尽管我们从每个学区的几所学校的学生和教师那里收集了初步的自我报告结果数据，我们将这些数据包含在报告中)，也不是评估每个学区作为一个整体。我们的重点仅限于记录这些与绩效评估相关的具体举措的执行情况。我们发现这些地区都有独特的方法;然而，所有学校都致力于以一种有意义的方式评估学生的学习，这种方式与他们希望所有学生在毕业时获得的成果相一致。
区环境
关键术语
性能评价:一种教育评估的方法，要求学生直接展示他们所知道的，并能够通过开放式的任务，如构建一个答案，产生一个项目，或执行一个活动。这种演示可以包括生成一个简短的书面答复，写一篇分析文章，进行科学调查，创建一个策划的工作组合，或发展一个原创的研究论文。
标题:绩效评估的标准列表，描述了每个标准的不同质量水平。规则通常用于解释和监控学生在任务中的进展和表现。
国防的学习:一种表现评估形式，学生将他们的原始作业提交给教育工作者、同龄人和社区成员，以获得反馈和/或评价。防御包括公开演讲和伴随的视觉展示。
研究生简介:一份描述学生从高中毕业时为大学和职业生涯做好准备所应具备的知识和技能的文件，通常最好通过表现评估来衡量。本文件由学校或地区层面的利益相关者合作制作。
与学习:一种将大学预科课程与一系列职业和技术教育课程以及以工作为基础的学习机会(包括实习)相结合的学习计划。课程围绕行业主题(例如，艺术、媒体和娱乐或商业和金融)组织，并包括表现评估。
洛杉矶联合学校、奥克兰联合学校和帕萨迪纳联合学校采取了独特和创新的方法来评估学生的学习。每个地区都将其工作建立在如何为毕业生在大学、职业和生活中取得成功做好准备的强烈愿景之上。这些地区的绩效评估计划主要集中在高中水平，尽管对学生和教师的影响延伸到中学和更早的阶段。
表现评估要求学生展示他们所知道的，而不是在选择题测试中从预先确定的选项中选择答案。
在2018-19学年，这三个学区的学生主要来自低收入家庭(洛杉矶联合学区81%，奥克兰联合学区74%，帕萨迪纳联合学区60%，而全州平均水平为61%)。英语学习者的人数也超过了洛杉矶联合学区(20%)和奥克兰联合学区(31%)的全州平均水平(19%)。在此期间，这三个学区的高中毕业率和11年级英语语言艺术和数学标准化考试成绩低于全州平均水平，尽管洛杉矶联合学区(60%)和奥克兰联合学区(50%)的毕业生符合加州大学(University of California)或加州州立大学系统录取的课程要求(称为A-G课程)的比例达到或超过了全州平均50%。
洛杉矶联合学校:以链接学习路径为主导的方法
洛杉矶联合学区是这项研究中最大的学区，有超过60万名学生和1000多所学校。洛杉矶联合学区的绩效评估格局是由“关联学习路径”(Linked Learning pathways)的工作所塑造的。“关联学习路径”是综合高中内的自主小型学校或小型学习社区，专注于行业主题。在2018 - 2019年，洛杉矶联合学区在37所学校拥有66条关联学习路径，约占地区高中的28%。
链接学习途径的教育者致力于实施一种作品集和辩护模式，通过这种模式，12年级的学生收集并反思他们高中课堂上的作品，然后在公开的学习辩护中展示他们的作品。洛杉矶联合学校采用选择加入的方式来发展链接学习途径和投资组合和防御模式。为了启动关联学习途径，教育工作者必须通过积极投票来表达他们的支持，然后必须参与全面的入职过程。
洛杉矶统一链接学习办公室(Los Angeles Unified Linked Learning Office)在新的途径中引入投资组合和防御，一旦这些途径的员工准备好有效地实施模型(通常在启动后的2到3年内)。2018 - 2019年，该地区61%的链接学习路径实施了组合和防御模式，约4000名12年级学生参与其中。一旦链接学习办公室确定准备就绪，剩下的路径将开始实施组合和防御。
链接学习办公室为实现组合和防御的途径提供广泛的支持。这种支持包括为管理员和教师提供持续的专业学习机会和有针对性的现场培训。联合学习办公室的长期愿景是看到途径的数量增加，通过一个严格的和得到良好支持的入职过程，在地区范围内更广泛地采用组合和防御模型，并将该模型作为一种与地区目标一致的评估形式。
奥克兰统一:一个由教师领导维持的地区促进的方法
奥克兰联合学区是这项研究中的一个中型学区，在2018 - 2019年为123所学校的5万多名学生提供服务。该地区的表现评估计划被称为毕业生的顶峰，即学生在12年级完成的为期一年的原创研究论文和报告。这个倡议是作为一种增加与高级计划相关的严格程度和一致性的方法而出现的，高级计划是地区在2005年强制要求的毕业要求。2013年，经过多年不一致的实施，中央办公室的工作人员通过选择加入支持加强了这一要求，从起草地区毕业生简介和制定相关项目细则和专业学习机会的合作过程开始。
与洛杉矶联合学区一样，该学区的“关联学习”计划对毕业生的巅峰实施起到了关键的支持作用。2018 - 2019年，奥克兰联合学校在14所高中拥有28条链接学习路径，代表了该地区约82%的非特许高中。这28个途径在2018 - 2019学年录取了87%的奥克兰联合大学二年级学生，学区目标是在2020-21学年开始“面面全非”，在链接学习途径中录取100%的10年级学生。
随着时间的推移，参与奥克兰联合毕业考试的人数不断增加，这意味着一个地点的教育工作者正在选择使用地区标准，并参与由链接学习办公室提供的专业学习机会。在2018-19学年，28个链接学习路径中的19个参与了其中，共有1186名奥克兰统一学校的高年级学生(约三分之二的高年级学生注册了链接学习路径)使用毕业生最高标准进行了评估。没有参加研究生最高标准的学生仍然完成了一个高级项目，但是没有按照与研究生最高标准指南一致的地区标准进行评估。
自愿的，地区领导的专业学习机会与毕业生的顶峰是扩大实施的一个重要策略。这些机会被组织成一个持续的实践社区，对该地区的所有高中教师开放。在2018 - 2019学年，65%的链接学习途径的教师参加了研究生阶段的专业学习，比前一年增加了近10%。这个专业的学习系列在历年里举办了五次，有助于在各个学校为研究生毕业典礼建立一个共同的严格标准。
帕萨迪纳统一:基于对毕业生的共同愿景的地区领导的方法
帕萨迪纳联合学区是这项研究中最小的学区，在2018 - 2019年为33所学校和项目的17000多名学生服务。截至2018-19学年，所有毕业生都需要完成一项高级答辩，为此，他们选择两到四个分级的工件，包括在他们最好的作品的作品集中，并向他们的老师和同学展示。高级辩护的出现是为了回应2014年5月教育委员会批准的合作开发的研究生简介。地区领导人意识到与研究生简介相关的三个技能——研究技能、创造力和沟通——没有被有效地教授或衡量。他们开发了高级防御机制，将其作为推动这一预期变化的关键机制。
帕萨迪纳联合学区现有的绩效评估计划是基于该地区对促进中等水平职业和技术教育的长期承诺。这一承诺始于20世纪80年代，随着加州合作学院(cpa)的实施，它在一个小型和个性化的学习环境中将学术与职业和技术教育联系起来。帕萨迪纳联合学区目前有8所学院和职业学院，它们代表了CPA模式和关联学习方法的结合，服务于该地区34%的高中人口。
当帕萨迪纳联合教育委员会在2014年11月修订了整个地区的毕业要求时，他们制定了高级国防官员地区政策，从2019届开始。地区工作人员花了接下来的4年时间来建立这种转变。他们还与技术援助伙伴合作，包括愿景学习伙伴和巴克教育研究所(现在的PBLWorks)，以共同的质量定义为基础制定地区标准。由于该地区的努力，2019届所有1067名毕业班学生都完成了一项高年级答辩。为了支持高级防御的实施，帕萨迪纳统一学院和职业学院办公室每月召开高级防御现场协调员会议，他们是中学图书管理员，负责与学校管理人员一起领导这一过程，并计划以高级防御为重点的专业学习会议。
实施绩效评估的关键条件
洛杉矶联合学校、奥克兰联合学校和帕萨迪纳联合学校的绩效评估倡议要求学生进行研究，反思他们的工作，并在公共环境中展示他们的学习成果。这些举措要求教育工作者通过这一经验来指导学生，并设计课程和作业，以解决在这一过程中成功所需的技能。考虑到这项工作的需求，考虑到为了实施高质量的绩效评估，在地区、学校和课堂层面需要具备的关键条件是很重要的。
与绩效评估相关的基本政策和实践
虽然每个地区对支持绩效评估的政策采取不同的方法，但这三个地区的共同联系是某种正式承诺，使工作合法化。这些政策不仅概述了与绩效评估计划相关的高级别期望，而且确立了为什么这种新方法是有价值的愿景。他们还表明了该倡议对学区内教育工作者的重要性，他们面临着许多相互竞争的优先事项。例如，帕萨迪纳联合学校和奥克兰联合学校有董事会批准的毕业要求，要求学生集合并展示他们的工作作品集(在帕萨迪纳)或完成一个研究项目(在奥克兰)。相比之下，洛杉矶联合学区为新的关联学习途径制定了一个结构化的入职流程，包括要求所有12年级学生集合并提交一份工作作品集。
关键的起始条件
当在地区内引入绩效评估时，三个关键的起始条件是重要的:(1)技术援助，(2)观察绩效评估的机会，以及(3)制定和扩大绩效评估的战略。技术援助，包括专业学习支助，在所有三个地区都发挥了重要作用。例如，每个地区都与技术援助提供者密切合作，以开发培训、共享规则和相关资源。必威app官网下载观察绩效评估的机会也在各地区发挥了重要作用，就教育利益相关者、获得支持和最终寻求对工作的共同所有权而言。最后，在所有三个学区，一项发展和扩大绩效评估的战略始于对学生应该如何体验这一过程的清晰愿景，然后根据学校的需求有机地发展。
支持的国家和地方政策和实践环境
在国家和地方两级，支持性的政策和实践环境都发挥了重要作用。这包括在“共同核心州标准”和“更聪明的平衡评估”中关注更深入的学习能力，以及通过暂停加州高中毕业考试而改变过去高风险评估的做法。它还包括努力使教育与劳动力和社会不断变化的性质相一致，通过资助职业和技术教育计划，如加州道路学院和加州职业道路信托基金，以及在州和地方层面的关联学习试点。这些政策变化为所有三个学区都创造了机会，以创新的方式关注深入学习能力和评估学生的学习。
优质的专业学习机会
在所有三个地区，中央办事处的工作人员都精心策划和组织有关地区工作表现评核措施的专业学习机会。校准对学生作业的期望和教师的评分做法在这些会议中发挥了核心作用。在许多情况下，这些会议本质上是自愿参加的。在洛杉矶联合学校和奥克兰联合学校，教育工作者可以通过在学年中参加多个部分的连续会议来参与实践社区。
强有力的教师领导，支持和认可
在三个地区，我们观察到教师和其他工作人员承担不同的责任，以支持地区绩效评估措施的实施。例如，教师安排学生答辩报告，为报告招聘法官，为学生开发系统和支持。这种教师领导是支持学校一级执行的重要来源。在许多情况下，教师获得了额外的计划时间和补偿，以表彰他们的努力。尽管如此，额外的规划时间、额外工作时间的更多补偿以及额外的工作人员职位来分担工作仍然是所有三个地区持续的需要。这些额外的支持在各个网站上的可用程度各不相同，这取决于学校的规模和组织结构，以及学校管理人员的支持程度。
教学领导在决定学生支持方面的灵活性
在所有三个学区，教育工作者都表达了允许每个学校的教学领导(包括校长、教练和带队教师)根据学生和社区的需要调整绩效评估过程的实施的重要性。虽然教师通常是成功实施地区绩效评估计划的推动力量，但在如何分配资源(包括时间和金钱)以支持现场层面的这项工作方面，学校管理人员拥有决策权。必威app官网下载与此同时，中央办公室的工作人员在支持学校一级的实施和确保所有学生群体公平获得成绩评估过程方面发挥了关键作用。
学生和教师的成果
本研究调查了学生和教育者对参与地区绩效评估计划的相关结果的看法。总的来说，学生和教育者报告了与他们的经历相关的各种好处，这与之前的研究一致。
学生的结果
我们发现，学生报告了与他们的绩效评估经验相关的各种好处。
更深层次的学习。教师和学生反映，绩效评估计划为学生提供了一个展示更深入学习能力的机会，包括进行批判性思维和通过反思自己的经历和成长来“学习如何学习”。研究、调查和写作技能在所有三个方面的绩效评估过程中都起着关键作用，元认知(即自我反思)也是如此。这个过程还帮助学生建立了公开演讲的信心，培养了他们提问和回答问题的能力。尤其是英语学习者似乎从这种经历中受益匪浅。
大学和职业准备。学生和教师报告说，参与成绩评估有助于学生为未来的大学和职业生涯的要求做好准备，提高了学生接触的学术严格程度。参加链接学习途径的学生也有机会提高与他们的行业路径主题相一致的技能，这可能对他们未来的职业抱负有帮助。
社会性技能。所有三个区的学生都认为，成绩评估过程具有挑战性，并提供了个人成长和发展社交情感技能的机会，包括毅力、创造性解决问题和成长思维。教师有机会以一种强调反思和改进的方式将技能发展嵌入到整个教学过程中，从而为成长和代理创造新的可能性。
老师的结果
教师也报告了与他们的绩效评估经验相关的各种好处。
对齐。三个学区的表现评估过程强调了跨学科和年级调整课程、教学和评估做法的重要性。在教育工作者将绩效评估视为教与学的核心要素的地方，他们将教学转变为在最终的绩效评估之前培养学生的技能。老师们报告了他们的逆向映射的教学，以确保学生能够通过从各种严格的工件中选择，开发研究产品，并展示他们的工作来准备最终的辩护。
连续的反射。绩效评估过程帮助教师反思他们可以更好地支持学生的方式。这导致了他们的教学方法的不断改进。特别是，当学生开发研究论文和其他作品集工件并公开展示他们的工作时，很快就会发现，哪些作业和教学领域为学生的成功做好了准备，哪些需要更多的关注。
与学生的关系。我们发现，绩效评估过程可以帮助建立更紧密的师生关系。这部分是因为学校鼓励学生把自己的兴趣和个人背景带进这个过程，部分是因为学校的工作人员与学生密切合作，支持他们在高三的经历。反过来，教师可以更深入地了解他们的“学生作为学习者”，让学生在学习过程中拥有更多的自主权，帮助学生在课堂上更好地被了解。根据学习科学，积极的师生关系与学生的动机、投入、学习、行为和心理支持有关。
教师之间的关系。三个学区中的两个学区的教师报告说，他们有机会密切合作，发展与同事的关系。这在帕萨迪纳联合中学并没有成为一个一致的主题，在那里，旨在促进合作的专业学习和学校层面的支持仍在开发中。
经验教训和建议
这项研究中的三个区——洛杉矶联合学区、奥克兰联合学区和帕萨迪纳联合学区——都在绩效评估方面取得了进展，同时也认识到持续改进的机会。这些努力可以在许多方面使学生和教师都受益。我们可以从这三个地区的工作表现评估工作中学到几点经验。
第一课:绩效评估可以积极影响教师的教学实践和学生的学习成果。与我们交谈的学生和教育工作者报告了一些积极的结果，这是基于他们在他们所在地区的绩效评估计划的经验。这些成果包括有机会建立亲密的师生关系;支持学生发展和展示更深入的学习能力、社交情感技能、大学和职业准备;鼓励教师合作反思和转变教学实践。
地区领导的推荐:为了将这些结果作为平衡评估体系的一部分来实现，可以考虑实施或扩大绩效评估，以严谨的学术为重点，发展社交情感技能，提高大学和职业生涯的准备，建立关系，并帮助教师提高他们的教学实践。
第二课:一个清晰、沟通良好的愿景——基于对学生应该知道和能够做什么的共同定义——可以支持实施。在我们的案例研究区，当实施进展顺利时，教育工作者一开始就对学生应该知道和能够做什么有一个清晰和共同的愿景。这一愿景伴随着关于工作的一致和有效的沟通。一份合作开发的毕业生简介可以为地区领导的绩效评估提供基础，因为这个过程确定了学生在大学和职业准备方面的成果。一旦对毕业生的初步设想到位，很明显，教学和评估需要转变，以更好地帮助学生做好准备。当绩效评估工作开始时，重点关注关于新评估方法的目的(“为什么”)和需求(“如何”)的明确信息是很重要的。这样的讯息，在早期，可以导致一个新的地区绩效评估计划的顺利实施。信息可以通过工具(如与毕业生资料相一致的地区标准)和专业学习机会来加强。
地区领导的推荐:制定一个地区性的合作愿景，以指导绩效评估计划，并附上关于工作的“为什么”和“如何”的清晰和一致的讯息。
第三课:确保表现评估与地区课程和教学实践相一致，并与之相结合，可以支持成功。我们的个案研究地区表明，将绩效评估与其他地区计划(如职业和技术教育)相结合，并将其作为这些计划的组成部分，最终可以帮助推动和维持这些计划的成功。此外，促进不同民政事务处之间的工作，例如课程/教学和连系学习，有助有效推行，尤其是在较大的地区。这种一致性可以向教师、学生和家长发出信号:他们被邀请分享评估变化的愿景，这是该地区正在发生的教学中不可或缺的一部分。
地区领导的推荐:确保地区表现评核计划与现有的地区课程、教学及评核政策一致，并被定位为地区教与学的整体。
经验4:需要专业学习、现场指导、员工时间和支持实施的政策来扩大绩效评估计划。在我们的个案研究区内，我们发现为教师提供高质量的专业学习机会和强有力的支持，有助于大规模有效实施绩效评估计划。当学区和学校提供持续的专注于绩效评估的专业学习机会时，当他们提供中央办公室工作人员和/或技术援助提供者的指导时，当他们为教师分配足够的时间和资源以协调后勤和指导学生时，他们在支持教师方面取得了成功。必威app官网下载这些支持在响应不同地点的需求时最为有效(例如，在实施的早期阶段提供更密集的支持)。将这些有形的支持落实到位可以向学生、家长和教师表明，绩效评估计划是一个重要的优先事项，并且有能力取得成功。
地区领导的推荐:制定实施策略，包括对教师的大力支持，如员工时间来规划、协调和指导学生，以及专业学习和教练机会。
第5课:要想成功，学生需要强大而公平的支持，包括获得导师的机会、同伴的支持、准备时间和接触培养相关技能的课程。在实施绩效评估计划的最初几年，当学生还在学习过程时，这些支持尤其重要。在我们的案例研究区，准备最终绩效评估的时间可以采取独立课程的形式，以支持学生完成整个过程，有机会独立工作并与导师见面，或在内容区或咨询班专门工作时间。提供这些学生支持需要创造性的方法来组织时间和课程，有时还需要学校和/或地区一级的资金投资，以支付教师和其他学校工作人员的额外责任，他们可能会在他们的地点支持实施(例如，额外工作时间的津贴或补偿，额外的工作岗位)。在分配时间、课程和资金资源时，重要的是要必威app官网下载确保参与的学校和参加这些学校的学生能够公平地获得这些支持，包括不同的学术项目(例如，国际学士学位)、学生人口统计群体(包括英语学习者和残疾学生)和学校地点。
地区领导的推荐:在学术计划、学生人口统计群体(包括英语学习者和残疾学生)和学必威app官网下载校地点之间公平分配足够的资源，以确保学生获得成功参与地区绩效评估计划所需的支持。
经验6:一个平衡教师创新与共享的地区愿景和明确的扩大路径的绩效评估政策可以增加机会和成功。在这三个地区，我们发现绩效评估政策有助于使工作合法化，并支持一致和有效的实施。该政策可以采取不同的形式，如董事会批准的，地区性的毕业要求和/或毕业生简介，或要求学校选择一个特定的倡议。记住这些不同选择所涉及的潜在权衡是很重要的。一个更自上而下的方法可能会接触到更多的学生，但它也可能会导致来自学生、家长或老师的反对，他们还不理解或支持这项工作。邀请教师或学校参与的更自下而上的方法可能会建立良好的信誉，并鼓励高质量的实施，但它也可能导致不选择参与的教室或学校的学生机会不均。一个成功的实施地区绩效评估计划的政策既不是一个单独的自上而下的或自下而上的方法，而是将平衡各种地区和学校层面的努力，并将在本质上高度合作。
地区领导的推荐:制定一项地区政策，以支持表现评估，平衡选择参与、协作的方法与中央支持，并最终期望所有学生和学校参与。
教训7:一种灵活的方法，允许教育工作者创建适合当地的过程，同时也提供资源以促进结构化增长，可以支持绩效评估的推广。必威app官网下载基于我们的个案研究地区，我们发现在实施地区表现评估措施时，善用校长和教师的专业知识是非常重要的。当被赋予灵活性时，教育工作者可以利用他们的专业知识和对学生的熟悉，找到创新的方法，使这个过程适应学生和学校社区的需要。同时，地区领导人能够并且应该通过提供结构良好的支持和资源，以持续改进为重点，来保持对高质量执行绩效评估的关注。必威app官网下载这可以包括改进指导(例如，共享规则和专业学习机会)和公平实施指导(例如，建议为残疾学生或英语学习者提供便利或修改)，以支持在学校和学生种族和民族群体之间一致和高质量地实施。
地区领导的推荐:允许学校有足够的灵活性来制定自己的绩效评估过程，同时也为各站点之间的质量和一致性提供保障。
教训8:国家政策有助于创造支持性条件，使地区能够实施绩效评估计划。案例研究区在加州政策的背景下实施了他们的绩效评估计划。相关政策包括教育标准、评估方法和与深入学习能力相一致的资助机会，并强调通过职业和技术教育进行实践学习和评估。加州目前正在实施或正在考虑的有前途的政策包括:实施下一代科学标准、开发公民参与的州印章、继续完善作为学校和地区问责制度一部分的大学和职业指标，以及决定在加州大学系统的招生决定中停止使用SAT和ACT分数。国家政策的转变可以鼓励和支持地区领导人重新思考他们的教学和评估方法。
给国家政策制定者的建议:考虑国家政策的机会，通过教育标准、评估和问责方法以及资金机会，支持当地地区的创新绩效评估计划。
结论
本研究中的学生和教师报告了参与绩效评估的多重好处，实施这些评估的关键条件包括对两组的大力支持。实施地区绩效评估计划是一项复杂的工作，研究的三个地区中没有一个声称拥有所有的答案。这项工作的价值不仅体现在最终结果中，还体现在过程中的学习和成长中。
使用绩效评估支持学生学习(研究简报)由安娜·迈尔、朱莉·亚当斯、迪翁·伯恩斯、玛雅·考尔、玛丽莎·桑德斯和查理·汤普森授权知识共享署名-非商业性4.0国际许可．
这项研究得到了纽约卡内基公司和威廉和弗洛拉休利特基金会的支持。加州案例研究也得到了S.D. Bechtel, Jr.基金会的支持。学习政策研究所的核心运营支持由桑德勒基金会和福特基金会提供。Betway77
