近年来，学习与发展科学的研究进展迅速，要求学校为所有学生提供更深入的学习体验，为他们在21世纪的生活和工作做好准备的呼声越来越高。要满足这些日益增长的期望，就需要教育系统以满足每个学生需求的方式解决学习和发展的认知、社会文化和社会情感方面的问题。教师将在任何此类调整中发挥至关重要的作用，因为他们的资格、行动和经验，以及他们准备工作的力度，都会影响学生的福祉和学习。此外，研究表明，准备充分的教师不仅更有效率，而且更有可能在这个职业上呆得更久。因此，影响教师和教师队伍的政策，例如那些管理教师执照和准备计划批准的政策，将是确保学校为所有学生提供公平的获得更深入学习经验的机会的关键杠杆。
这份报告是由学习政策研究所和州首席学校官员委员会制作的一系列州政策研究报告之一，研究了西弗吉尼亚州的教师执照和准备计划批准系统。Betway77本研究旨在评估这些系统如何促进高素质和公平分布的教师队伍的准备，以支持所有学生的深入学习和社交、情感和学术发展。本报告描述了西弗吉尼亚州的政策背景和教师执照和准备计划批准的现行制度，并借鉴了当代研究和州政策实例，提供了旨在系统改进的建议，旨在帮助政策制定者更接近西弗吉尼亚州的教师劳动力目标。
例如，满足对充分准备和认证教师的需求的一个挑战是全州教师准备入学人数的持续下降。在2009-10学年和2017-18学年之间，西弗吉尼亚州参加教师培训项目的人数下降了53%(见图3)。这一下降超过了全国教师培训注册人数的下降，后者约为38%。然而，在此期间，西弗吉尼亚州的结业人数只下降了12%(而全国平均水平为28%)。这表明该州在让学生完成课程方面比全国其他州更成功。尽管如此，教师供给总体上还是下降了。在2010-11学年，有1133人完成了该州的预备课程，而到2017-18学年，这一数字下降到994人。综合来看，这些数字为整个州的教师培训描绘了一幅喜忧参半的画面，这可能预示着该州新教师供应的持续下降。
建议
西弗吉尼亚州目前的政策景观包括一些旨在吸引和培养教师的强有力的政策(例如，国家委员会认证的教师支持、全年住院实习、绩效评估、服务奖学金和贷款减免)，尽管该报告发现，这些政策并不一定会带来广泛的高质量准备机会。政策格局中的显著差距削弱了准备工作和教师留任(例如，取消全州入职标准，对新教师入职基金几乎不提供监督，取消导师证书，允许未经充分准备就进入教师行业或获得临时证书的教师数量增加)。以下建议强调国家有机会建立一支可持续的劳动力队伍;将其对学生的社交、情感和学术发展的承诺形式化;并确保教学标准有助于塑造全州教师的教学和实践。
建议1:修订西弗吉尼亚专业教学标准(WVPTS)，以反映当前关于学生学习和发展的知识
为了让教育者发展支持学生的社会、情感和学术发展所需的知识和技能，西弗吉尼亚州应该启动对跨教育者职业连续体的管理系统WVPTS的修订。总的来说，有必要制定这些标准，以强调所有的学习都依赖于情感安全和依恋，教师应该具备以下技能和知识:
- 示范学习策略和实践，并加强社交和情感技能;
- 通过强大的、支持性的依恋和关系为学习创造积极的条件;
- 使用教育和恢复性行为支持，创建积极的、参与的、共同构建的课堂学习社区;而且
- 将社交和情感学习结合起来，培养自我调节、执行功能、毅力、弹性和成长心态。
此外，尽管县领导和部门的工作人员一直提到需要创伤知情的做法，但这些做法在当前的标准中没有提及。这些标准应强调教育工作者需要使用了解创伤和了解治疗的学习方法，建立对学生需求的认识，并支持他们调节能力的发展。
最后，上述强调的教学实践应该培养和期待所有教师，无论是新教师还是在职教师，WVPTS的进展应该支持和澄清这一点。具体来说，旨在支持所有学生并与围绕社会和情感学习的更广泛的全州优先事项相一致的实践应该纳入标准下的杰出实践类别之外。
建议2:确保教师绩效评估反映西弗吉尼亚州的教学标准，并为项目改进提供信息
在过去的6年里，西弗吉尼亚州已经采取了强有力的初步步骤来实施绩效评估，要求候选人在他们的项目推荐他们获得执照之前，必须展示与州标准一致的教学能力。该州的政策是在选择绩效评估时为准备课程提供灵活性，这有助于西弗吉尼亚州教师绩效评估(WVTPA)的产生，目前该州19所学校中有15所使用该评估。与WVPTS相一致的评估是严格的，包含当前国家评估中发现的重要评估元素，如要求考生计划并教授一个单元，提交教学视频，并通过评估计划跟踪学生的进步和结果。然而，由于WVTPA从2016年才开始使用，现在评估其在整个系统中的有效性还为时尚早。此外，因为国家政策允许程序选择他们的性能评估，在如何满足这一要求方面仍然有很大的可变性。在努力解决变化的同时，仍然保持政策提供给项目的灵活性，西弗吉尼亚州可以开始:
- 改善WVTPA的评分和校正工作;
- 确保项目能够访问其绩效评估数据，并将其用于项目改进;而且
- 利用全州范围和项目级别的绩效评估数据为政策提供信息，特别是围绕为期一年的住院治疗的持续实施。
建议3:通过支持生产性教师住院医师来加强临床培训
2021年的政策变化提供了更大的结构，机构可以在其中建立为期一年的住院实习路径，并定制它们以满足候选人和他们的k-12伙伴的需求。例如，与实习教师合作的教师可以获得报酬，实习教师可以通过在他们的实习学校代课获得有限的报酬。
然而，展望未来，扩大这些为期一年的住院实习期需要建立一支有效的合作教师队伍。此外，由于通过住院医师补助金计划获得的资金有限，州和项目仍然迫切需要建立可持续的住院医师资助。最后，准备项目仍然需要通过与k-12学校的合作关系得到支持。为了确保为期一年的居住权路径的质量和可持续性，该州可以:
- 支持高素质合作教师的招聘和培训;
- 试行为期一年的住院医师可持续资助战略，为合作教师和住院医师提供津贴;而且
- 召集全州和区域合作会议，支持k-12学校和教师准备计划之间的强大伙伴关系，帮助住院医师计划与每一批住院医师一起学习和提高，并研究住院医师计划成功扩大的进展。
建议4:支持改进认证和数据使用
在西弗吉尼亚州，目前的项目批准政策和相关的数据系统产生了有限的数据，州和个人项目可以用于他们的持续改进工作。此外，根据与准备项目工作人员和领导的对话，目前还不清楚与国家认证相关的数据收集和分析工作如何能够支持满足全州师生的社会和情感需求。随着2021年提出的政策变化，该州有机会推动有关项目如何在改进工作中使用数据的对话。为了支持基于绩效的认证和跨项目的持续改进，州可以:
- 支持改进数据的收集和使用，包括雇主和准备项目完成者调查、绩效评估结果，以及一个机构内按路径的候选人和完成者数量的数据(例如，替代认证、驻留教师、全年驻留);而且
- 通过与教育准备认证委员会和促进教育准备质量协会密切合作，在允许多个国家认证的拟议政策变化的基础上，确保对项目的持续改进努力提供更直接的支持，这些努力与州当前的优先事项和学生需求相一致。
建议5:加强和扩大努力，解决持续的教师短缺问题
关于西弗吉尼亚州教师劳动力供需的公开数据有限，而且往往不透明，以至于限制了潜在的政策回应。这份报告中关于全州教师短缺性质的数据来自当地新闻报道或日益过时的数据来源。该州的小学教育数据仪表盘ZoomWV的明确目标是“帮助利益相关者支持所有学生的成就”，它根据教师的经验提供了教师分布的数据，但在教师教育标题下有一个空白字段。鉴于记录在案的挑战，要满足该州对全州全面准备教师的持续需求，西弗吉尼亚州可以:
- 增加获取跟踪教师劳动力供需的数据，包括教师空缺、更替、通过一级/全职许可、教师驻校途径和替代认证进入教学的不同学科领域的人数的准确数据;而且
- 跟踪和衡量最近扩大的Underwood-Smith教学学者计划的影响，以确定其满足劳动力需求的有效性。
建议6:加强入职培训，以支持教师的效率和留任
对新教师的引导和指导增加了他们留在教室的可能性，并保护了在教师准备方面的投资，这些投资往往因职业生涯早期的减员而损失。虽然全州都有新教师入职的要求，也有支持的资金来源，但全州几乎没有确保所有新教师都能获得高质量指导和支持的基础设施。为了解决入职和指导支持的机会不足和质量不一致的问题，并解决全州初任教师的高流失率，特别是在难以配备人员的学校，西弗吉尼亚州可以:
- 建立跟踪和衡量分配给县的初任教师支持资金的影响的制度;而且
- 为初级教师入职设定最低要求，以支持教师留任，与研究相一致，并提供当地控制和实施。
此外，在考虑新手教师可获得的入职支持时，该州可以将那些作为有记录的教师，但仍在通过该州关键需求和短缺途径之一(一级/全职许可证、驻留教师许可证和替代认证)完成培训的新手教师包括在内。因为这些新手教师不需要完成一个结构化的临床经验，他们可能永远不会观察一个好老师，或在自己的培训中得到一个专家老师的密集支持。这也将包括那些通过2021年立法会议期间通过sb14设立的替代途径进入这一职业的个人，他们进入教室时可能没有多少机会练习或培养支持所有学生学习所需的技能。为了确保这些人得到他们留在课堂上所需的培训和支持，并提供西弗吉尼亚州学生所需的学习经验，该州可以:
- 明确定义并监视跨可选认证路径的导入和指导支持。
最后，在西弗吉尼亚州扩大国家委员会认证教师(NBCTs)的数量和分布的努力有望支持整个州系统对专业学习的一系列需求。NBCTs可以担任为期一年的住院医师合作教师，并通过县入职培训项目指导新教师。为了更好地利用NBCTs作为州专业学习系统中的资源，西弗必威app官网下载吉尼亚州可以:
- 更公平地分配教学专业知识，改善国家对在师资匮乏的学校担任导师的无师无女学员的津贴的落实情况，以及
- 增加作为导师和合作教师的无辜者的人数。
结论
这六条建议建立在西弗吉尼亚州最近加强全州新教师准备工作质量的举措之上。他们主要是为了支持实施全年住院制的努力，并确保在全州招聘和留住教师方面的投资推动学生的学习。将这些建议应用到教育准备和实践中，可以帮助该州更接近于拥有一支高素质、公平分布的教师队伍，能够支持整个孩子和学生的社交、情感和学业发展。此外，尽管COVID-19大流行的影响已经重塑了这些建议可能实施的环境，但通过当前和未来的联邦投资，仍有很好的机会，可以支持州加强许可证和项目审批，帮助学校应对今天的挑战，并发展以应对未来的挑战。
准备西弗吉尼亚州的教师:教师执照和项目批准的机会由瑞安·桑德斯授权知识共享署名-非商业性4.0国际许可．
这项研究得到了纽约卡内基基金会和陈-扎克伯格倡议的支持。学习政策研究所的核心运营支持由s.d. Bechtel, JrBetway77.基金会、hesing - simons基金会、William and Flora Hewlett基金会、Raikes基金会和Sandler基金会提供。这里表达的是作者的想法，而不是我们的资助者的想法。
