有色人种教师:高需求和短缺

由参议员科里·布克赞助的新报告在国会山简报会上发布

华盛顿——研究表明，有色人种的教师帮助缩小了有色人种学生的成绩差距，并且在所有种族的学生中都得到了很高的评价——这一事实与本月国家教育进步评估(NAEP)公布的数据更加相关。今年的NAEP结果显示，来自低收入家庭的有色人种学生与来自白人或富裕家庭的同龄人之间的成绩差距持续存在。不幸的是，尽管全国各地正在招聘更多的有色人种教师，但增加的速度很慢，流失率很高，导致对有色人种教师的需求和供应之间的差距越来越大。

这些是学习政策研究所(Learning Policy Institute)在一份新报告中的发现，该报告调Betway77查了全国数据和最近关于有色人种教师在进入和留在这个职业中面临的障碍的研究。它包括旨在帮助政策制定者增加教师队伍多样性的建议——这是促进文化理解和消除美国持续存在的成绩差距的一项特别重要的战略。

这份报告,教学职业多元化:如何招聘和留住有色人种教师，LPI研究拿破仑情史雕工托马斯该研究发现，尽管有色人种教师的总体人数在增长，但黑人和印第安人教师在教师队伍中所占的比例却在下降，拉丁裔教师和学生所占比例的差距比其他任何种族或族裔群体都要大。该报告还研究了教师队伍缺乏多样性对学生的影响，并提供了地区和州的政策解决方案。

这份报告将于4月19日星期四在美国联邦调查局公布参议员科里·布克主持的新闻发布会(D-NJ)，并由教育信托、全国黑人儿童发展研究所、全国教育协会和uniidsus共同赞助。

LPI主席、斯坦福大学荣誉教授琳达·达林-哈蒙德说:“增加教师多样性是改善有色人种学生学习和缩小成绩差距的一个非常重要的策略。”“虽然白人学生也从有色人种老师那里学习中受益，但对有色人种学生的影响尤其显著，因为当他们有有色人种老师作为榜样并支持他们对学校和学习的依恋时，他们的考试成绩更高，更有可能高中毕业，更有可能在大学取得成功。有不同种族老师的学生无故缺课的情况也更少，长期缺课的可能性也更小。”

研究发现

教师队伍多元化的好处

• 有色人种教师提高了有色人种学生的学习成绩，包括提高阅读和数学考试成绩，提高毕业率，提高上大学的愿望。
• 有色人种学生和白人学生报告说，他们对有色人种老师有积极的看法，包括感到被关心和学业上的挑战。
• 有色人种教师是难以配备人员的学校学生的资源。必威app官网下载许多有色人种的教师报告说，他们感到被要求在低收入的有色人种社区教书，那里的职位往往很难填补。事实上，四分之三的有色人种教师在全国有色人种学生最多的四分之一的学校工作。
• 增加教师的多样性可能会减轻孤立感、挫败感和疲劳感，这些感觉可能会导致个别有色人种教师在感到孤独时离开这个职业。

招聘和留住有色人种教师的障碍

虽然学校和学区比过去几年招聘了更多的有色人种教师，但这些努力还不够。招聘和留住的障碍包括:

• 当教师通过其他途径进入并试图在培训期间授课时，教师准备不足，以及对新教师缺乏持续支持，导致教师流动率高。
• 教师资格考试不成比例地排除了有色人种教师候选人，尽管几乎没有证据表明这些考试能预测教师的效率。
• 恶劣的工作条件和低工资阻碍了教师留在学校和从事专业工作。
• 他们被从他们任教的高需求学校转移，在这些学校，问责战略往往导致人员重组或关闭学校，而不是投资改善。

有前途的实践

增加有色人种教师的数量需要有意的准备和招聘，提供持续的支持，并解决大学的负担能力问题。全国各地的许多项目和倡议都证明，有意和持续地招聘和留住有色人种教师可以建立一支多样化和稳定的教师队伍。有前途的实践包括:

1. 高留存率，支持性的教学途径。

• 通过服务奖学金和贷款减免来支付教师准备的费用，以换取在高需求学校或学科领域任教的承诺，通常至少4年。
• 资助教师实习——地区和大学之间的伙伴关系，资助和改善教师培训，以便在高需求的学校和高需求的学科领域任教。
• 在地区层面实施“成长你自己”计划，从非传统人群中招募教师候选人(例如，高中生、辅助专业人员和课后计划工作人员)。各州可以通过以大学为基础的伙伴关系以及其他财政和规划政策和支持来支持这些项目。
• 为密集的教师准备支持项目提供国家资金，提供持续的指导、辅导、考试津贴、就业安置服务和其他支持，以确保有色人种教师顺利完成准备项目。
• 对州教师执照的要求进行调整，允许教师候选人通过严格但更真实的绩效评估来证明他们的能力，比如edTPA，这种评估不像传统考试那样在通过率上存在种族差异。
• 建立州数据系统，监测和奖励参加教师培训项目和完成项目的学生的种族多样性。这就激励了这些项目采取创新的方法来招募和支持有色人种教师候选人。

2. 招聘和入职策略。

• 今年早些时候招聘。研究表明，今年早些时候可能会有更多受欢迎的有色人种候选人可供雇佣。学区可以提供激励措施，鼓励教师在早春宣布辞职、退休和转学意向，这样他们就可以在早春招募新员工。
• 与当地教师培训项目合作，包括与少数民族服务机构合作，协调学生教师实习，并在学生毕业前对他们进行招聘审查。
• 以有意义的方式让有色人种的教师参与到招聘过程中来，包括建立多样化的招聘委员会，或者为参加招聘会的教师提供补偿。
• 为有色人种教师的第一年教学提供全面的引导支持。入职培训通常包括与资深导师教师配对，还可以包括研讨会、课堂辅导、与其他教师合作的时间、有经验的教师的指导和反馈，以及减轻工作量。

1. 改善学校领导，改善学校教学条件。

• 通过加强项目认证和许可标准，支持改善州一级的校长准备工作，以确保校长在拥有不同学生和员工的学校有临床经验，并学会为与他们共事的教师创造协作的、支持性的工作环境。
• 利用第二章可选的3%领导力预留资金，可以使各州通过投资校长招聘、准备、入职和重点关注支持性学校领导力的发展，来加强学校领导者的质量。
• 在地区层面与当地大学和有色人种教师发展伙伴关系，以积极招募有才华的教师加入行政管理人员的准备工作，特别是那些已表现出在难以配备人员的学校工作的承诺的教师。
• 为学校领导提供持续的专业学习机会，培养有效支持教师的技能。