2016年7月14日，华盛顿- - - - - -组长琳达·达令·哈蒙德2016年7月14日，在参议院卫生、教育、劳动和养老金Betway77(HELP)委员会举行的“ESSA实施:教育利益相关者对提议的法规的看法”听证会上，学习政策研究所总裁兼首席执行官、斯坦福大学教育荣誉教授Charles E. Ducommun作证。
达林-哈蒙德博士在发言中强调，《每个学生成功法》(ESSA)的规定必须允许问责制，通过为在某些方面陷入困境的学校和所有持续改进的学校提供行动的透明度和清晰度，从而实现公平和改进。与此同时，它必须允许学习、教学和学校教育方面的创新，这对我们国家的成功是必要的。
她的证词强调了一些州正在进行的创新工作，并就最终法规如何支持各州制定、实施和改进问责制提出了建议，这将确保所有学生发展在21世纪取得成功所必需的技能。
要点如下:
- 允许各国制定有用的信息指示板，为生产性行动提供透明度和指导，不要求问责决定基于单一的总结性得分。
- 允许各州使用除联邦政府要求外的其他学校质量指标，以有意义的方式认可和激励学校在这些指标上取得的进展。这包括获得丰富的课程、富有成效的学校氛围和学习机会。
- 为了更好地衡量进步和公平差距，允许各州使用连续的成绩衡量标准(如分级评分和不同表现类别之间的变化)，而不仅仅是被认定为“精通”的学生的百分比。
- 确保各州有足够的时间来规划和启动周到和有效的问责制度，纳入利益相关方的反馈，并有能力推动有效的战略，以改善学校。
达林-哈蒙德博士在事先准备好的发言中指出，“教育部应该允许各州将学校质量和学习机会的附加指标作为州问责制的重要和有意义的指标。”她还说，不应该有“实际上会阻碍对各州使用这些潜在强大指标，并让社区正在进行的解决教育不平等根源的努力倒退”的规定。
“教育部的最终规定应该支持各州努力实施问责制，通过强调和衡量对学生成功最重要的东西，以及为学校改善提供最有用的杠杆，促进公平。”
欲了解更多信息，请下载琳达·达林-哈蒙德的完整的书面证词和LPI的出版物，通过《每个学生成功法案》实现新问责的途径，观看2016年7月14日的节目参议院帮助听力．
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