华盛顿特区——今天公布的一项研究表明，精心设计的教师专业发展项目如何显著提高学生成绩，挑战了政府提议取消对这些项目的资助背后的逻辑。
新的报告,有效的教师专业发展，回顾了过去30年进行的35项科学严谨的研究，这些研究表明，教师发展项目在学生成绩方面取得了显著的进步。这些项目有七个共同特点:它们都关注教师所教授的学科领域;将主动学习;支持协作;使用模型和建模来演示有效的实践;提供专家指导和支持，提供反馈和反思的机会，并持续持续，通常持续数月或数年，而不是像通常情况下那样，在放学后进行一次“路过”的研讨会。
这份报告于今天发布国家事件由LPI，美国进步和学习前进中心共同赞助。
尽管老师们经常抱怨——研究人员有时也发现——并不是所有的专业发展都是有效的，但这项研究表明，设计良好的项目可以产生巨大而实质性的影响。
学习政策研究所(LPI)对有效专业发展的研究进行了全面审查，目前联邦政府对教育工作者专业发展的支持(根据《每个学生成功法》第二章提供的资金)正面临被特朗普政府取消的威胁。Betway77
“削减经费的提议提出了一个非常严重的问题:投资教师发展项目是否值得?我们是否知道如何使这些投资有效?LPI的总裁兼首席执行官、斯坦福大学名誉教授、该报告的合著者琳达·达林-哈蒙德说。“我们在研究中发现，这两个问题的答案都是肯定的。’事实上，当该法案去年重新获得授权时，国会将第二章资金的使用重点放在了这项审查发现的与有效性相关的许多方面。”
该报告建议政策制定者和学校管理者通过以下方式支持和鼓励循证专业发展:
- 采用专业发展标准指导教师专业学习的设计、评估和资助。
- 评估和重新设计时间和学校时间表的使用，以增加专业学习和合作的机会。
- 利用员工调查的数据定期进行需求评估。
- 确定和发展专家教师作为导师和教练，以支持在其专业领域的学习。
- 将专业学习融入《每个学生成功法》(ESSA)的学校改进举措。
ESSA还允许各州拨出资金用于领导力发展。一个更早的LPI报告经过审查的领导力发展项目也发现可以提高学生成绩，并指出当教师和校长都体验到密集的、精心设计的学习机会时，学生受益。
达林-哈蒙德指出:“如果不对教育者的学习进行投资，《每个学生成功法》中改善教育的大部分愿望就无法实现。”“设计和实施良好的专业发展是支持学生学习的教育系统的重要组成部分。”
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