格雷格•柯林斯

宾夕法尼亚大学高级博士研究生

格雷格·j·柯林斯是宾夕法尼亚大学教育研究生院教育政策方面的高级博士研究生。作为一名前高中科学和经济教师和操作工程领导，Collins的研究兴趣集中在教师和教育领导政策以及学校和地区组织。

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圣达菲的城市景观与巴丹纪念建筑在前景和山脉在背景
报告

改进教育的新墨西哥方式:一种循证方法

2020年12月01
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在新墨西哥州，由于贫困和边缘化而面临学业成功障碍的儿童和青年是普遍现象，而非例外。LPI的一项为期一年的研究旨在为新墨西哥州的政策制定者、利益相关者、领导人和其他感兴趣的各方提供关于该州教育面临挑战的研究视角，并确定基于证据的政策，以建立一个高质量、公平的系统。
老师在教室前面
报告

资助教师实习的可持续战略:来自加州的教训

2020年11月12日
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高质量的驻留教师有潜力解决劳动力挑战，包括教师短缺、教育工作者准备不足，以及在资金充足的情况下，劳动力多样性。2018- 2019年，加州提供了种子资金，以启动或扩大此类项目。认识到国家资助可能并不总是可靠的，项目也在努力提高财政的可持续性。本报告调查了加州教师驻校的现状，以及这些项目用来维持资金的策略，特别是在COVID-19之后。
一位女士在观众面前讲话
报告

小学校长专业学习:现状与未来需求

2020年10月27日
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研究发现，高质量的专业学习机会可以培养校长的领导能力。本研究报告了一项关于小学校长获得高质量专业学习的调查结果。调查显示，虽然大多数人都有机会获得专业发展，但能够参与真正的学习机会，解决深入学习、学生福祉和公平的人却少得多。
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