网络研讨会:打开大门:使用更深层次的学习扩大大学入学

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在过去的一年里，学习政策研究所(LPI)和Betway77EducationCounsel召集了k-12和高等教育领域的领导人，探讨如何从更真实、更全面的评估学生能力和掌握21世纪技能的方法中大大受益。这一行动,重塑大学访问，首先的前提是，在k-12教育体系中，绩效评估可以成为改善教与学的驱动力;提供关键信息，促进高等教育入学、安置和咨询的机会和多样性;并在这两种情况下推进一系列更深入的学习知识和技能。

在最近发布的LPI报告中，绩效评估的承诺:高中学习和大学录取的创新他说，一些k-12和高等教育机构的领先机构已经开始以这种方式使用绩效评估，但如果要在高中鼓励学生的大学和生活准备能力，并将其传递给学院和大学，还需要做更多的工作。特别是，高等教育系统可以鼓励更多的k-12学区和学校开发和实施高质量的绩效评估系统。通过与其他措施合作，在大学招生、安置和咨询方面对申请人提供更全面的看法，绩效评估也有可能改变高等教育。具体来说，来自这些评估的信息可以作为学生成就和中学后成功潜力的额外视角，并为现有的衡量标准，如学生成绩，SAT/ACT分数和大学先修课程分数提供强大的补充。

在这次网络研讨会上，LPIRoneeta古哈探讨了新兴的建议三个国家RCA特别工作组在过去的一年里一直在发挥作用，并促使参与者讨论下一步的工作方向。

小组成员包括:

• 大卫·霍金斯美国大学入学咨询协会(NACAC)教育内容和政策执行主任
• 大卫·拉夫她是伟大学校伙伴关系的执行董事
• 迈克尔·赖利美国大学注册官和招生官协会(AACRAO)执行董事
• 保罗皮革教育创新中心(CIE)州与地方伙伴关系主任

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本次多样性、公平和包容倡议系列网络研讨会由威廉和弗洛拉休利特基金会资助。

图片由Ben Filio为重制学习。