本视频所表达的观点、想法和意见仅属于讲者个人观点，并不代表学习政策研究所的观点。Betway77
主办:美国教师联合会美国Betway77的学习政策研究所(LPI)，美国的全国小学校长协会,全国中学校长协会,全国教育协会，以及学校监督协会．
研究证明，课堂教学和有效的学校领导是提高学生成绩的两个重要校内因素。然而，教育系统必须为教育工作者提供必要的专业学习和成长的机会，因为他们要努力提高所有学校的教与学。《每个学生成功法》(ESSA)第二章是主要的联邦资金来源，为各州和地区提供灵活性，支持教师、辅助专业人员和学校领导队伍的专业发展，以帮助确保所有学生都能平等地获得高质量的教师和校长。减少或消除资金的建议和行动引起下列问题:投资于教师和领导的专业发展会带来不同吗?如果是的话，有效的职业发展和无效的服务有什么区别呢?
在这次网络研讨会上，研究人员分享了来自a关于专业发展的新评论这提高了学生的学习成绩。学习政策Betway77研究所回顾了35项方法严谨的研究，确定了有效专业发展的7个关键共同元素，各州和地区可以利用这些元素设计有效的专业学习项目。小组成员还讨论了在学校领导力方面有前景的、基于证据的投资，包括ESSA中包含的利用可选的第二章A部分领导力的州计划。
主持人
- 凯德·布伦利博士路易斯安那州德索托教区学校系统负责人
- 米歇尔·迪基华盛顿哥伦比亚特区公立学校教师，华盛顿教师工会专业发展培训师
- 外祖母加德纳、学习政策研究所研究与政策助理Betway77
- 玛丽亚·e·海勒华盛顿特区办事处副主任、学习政策研究所高级研究员Betway77
- Kasandra纳尔逊俄克拉荷马州维奇市维奇小学小学领导学习者，全国小学校长协会第八区主任
