这篇文章是LPI的一部分在COVID-19时代学习博客系列，探讨以证据为基础的和以股票为重点的战略和投资，以解决当前的危机和建立长期系统能力。
全国有43个州、4个美国领地和哥伦比亚特区下令或建议关闭学校建筑在本学年剩下的时间里，约有4510万公立学校学生受到影响。向远程学习的转变带来了很多问题和决定，比如在决定是让学生(尤其是高三学生)升学还是研究生时，应该放弃或维持哪些要求。
经美国教育部批准，全国各地的州评估已被取消。许多地区，比如西雅图公立学校而且旧金山的统一他们已经决定放弃传统的评分方式，改上春季班。考虑到年底的干扰，大多数州和地区选择在学校教学楼关闭前向即将毕业的高年级学生颁发文凭。然而，更令人困惑的是，如何评估学生们所学到的知识——为了决定他们的进步和确定任何需要的支持，这些都是至关重要的信息。随着毕业典礼和其他年终仪式被取消，学校也在努力为学生、家庭和教育工作者带来2019-20学年的意义和结束。
实现这两个目标的有效方法是制定一系列反思和承认的机会。
反思的机会有助于学生理解他们所知道的和他们如何学习，因为他们制定了元认知策略——这是学生可以拥有的最重要的能力之一。为了培养学生的这种能力，教育工作者必须为他们提供多种机会来反思他们的工作，他们所做的选择，以及他们在学习过程中所选择的策略。在远程教学环境中，教师可以使用个人文章或日记来提示反思。反思过程可以集中在单个项目或单元，也可以涵盖整个课程或一组课程。关键是让学生和老师回顾学生的作业，讨论哪些论文、作业或测试最能反映他们的优势和挑战。老师也可以利用这段时间来检查学生的社交和情感发展。(参见“反射策略样本”框。)
反思的机会有助于学生理解他们所知道的和他们如何学习，因为他们制定了元认知策略——这是学生可以拥有的最重要的能力之一。
在年终仪式中融入反思练习
一些学校将元认知策略融入到年终典礼或庆祝活动中，作为学生反思全年和为来年做准备的一种方式。例如,在高技术高学生在学期或学年结束时完成一份“学生学习报告”。尽管这些作业因老师而异，但都为学生提供了展示作品的机会，无论是年度作品集还是单个项目。关键是让学生反思自己的学业和社交情感发展。根据一份来自High Tech High的样本协议，学生们可以被问到一些指导性的提示，比如“你在过去的一年中成长了多少?”和“描述一些你还在挣扎的事情，为自己明年设定一个目标。”提示或句子开头支持和鼓励反思。老师和同学们可以在课堂上集思广益，讨论这些想法，以帮助学生们学会如何思考他们的经历和未来。有了这些目标，美国教师联合会(AFT)最近成立了最终Capstone项目．该计划旨在为k-12学生提供机会，“以创新、有意义的方式展示他们所学到的知识，并为他们的学年做一个非正式的总结。”
学校实施远征学习模型,如卡斯科湾高中在缅因州波特兰市，他们经常利用他们的建议来发展年度高潮活动或仪式，在这些活动中，学生们反思他们一年来的成长。对于九年级学生来说，这种年终练习被称为“新生期末考试”(Freshman Finales);十年级学生参与二年级的文章。学生在想象的学校在十年级结束时为他们的学业辩护，以表明他们准备好进入高年级。对于这些学校来说，元认知策略成为教学结构的一部分，也是学校文化的一部分。学生在学习过程中有多种持续的机会来反思他们的工作和他们所做的选择。对于学生来说，这样的仪式可以提供一种联系和意义的感觉，以及更新。对教师而言，他们可以更深入地了解学生的学业和社会情感发展。
也许没有什么比一些学校和地区为他们的高年级学生提供的最高水平的学术和智力体验更有意义了。这些仪式通常以所谓的"高级防御"的形式出现顶石项目．高级答辩为学生提供了一个向老师、工作人员和外部参与者展示他们已经准备好毕业的机会。例如，在洛杉矶联合学区高中高年级学生与学习路径预计将在公共防御学习中呈现他们的工作组合。作为这个过程的一部分，他们使用以下提示对每个组合工件进行书面反思:
- 引入工件并将其置于上下文环境中。它来自哪里?你是如何创造它的?你为什么选择它?
- 分析工件。详细解释它如何代表一个能力(例如，分析、解决问题、社区参与等)和一个途径学习结果。
- 反思你对这个能力的理解．你是如何提高你的能力来证明这一能力的?你还需要取得哪些进展?这件藏物是如何与校外生活和你的未来联系起来的?
对于一个顶点项目，学生可能会被要求选择一个他们感兴趣的话题、专业或社会问题。然后他们被要求对该主题进行研究，保持一个投资组合对于发现或结果，创建一个最终产品，展示他们的学习获得或结论(例如，一篇论文，短片，或多媒体演示)，并对教师、专家和社区成员进行项目的口头演示，由他们集体评估其质量。
为学生创造机会“展示他们所知道的”
所有这些元认知策略都是一种性能评估，旨在让学生进行自我评估。成绩评估可以让学生将标准内在化，了解自己的学习优势和需求，并掌握自己的学习。通常，表演任务旨在说明学科的核心探究模式，如科学调查、数学建模、文学分析、社会科学探究或艺术表演。
鉴于COVID-19给我们的生活带来的模糊性和不确定性，现在是制定元认知策略的最佳时机。这些实践提供了许多重要的好处。他们可以为2019-20学年的结束提供帮助，帮助确定哪些学生将需要额外的帮助或已经取得了成绩，并支持他们在2020-21学年的学术思维发展。对于高中毕业生来说，这些策略也可以帮助他们纪念一个里程碑，而不是传统的毕业典礼，同时为他们的下一个学业和生活挑战做好准备。
