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每个学生都成功了(essa)
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博客
底特律和芝加哥可以教我们学生成长和学校评级系统
克里斯明尼奇
2018年12月13日
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从历史上看,美国学校已经基于年度总结试验的学生表现。随着每个学生的通过成功法案(ESSA),国家责任系统现在具有额外的学生和学校成功措施,包括学术成长。如果我们要创建认识到学校对学生进步的贡献的问责制度,这些因素是至关重要的,同时减少对教育者和学校在多元化,高贫困社区提供学生的偏见。
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博客
四年毕业率休息了真实工作开始的地方
朱莉凯斯勒
2018年11月28日
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在每个学校成功法案(ESSA),各国能够在其问责制中使用5-,6年,甚至7年的毕业率。这种扩大的学生成功措施为需要额外时间赚取文凭的学生创造了新的机会,通常是我们学校中最脆弱的学生,包括英语学习者,具有特殊需要的学生,无家可归和过渡的青年。
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博客
暂停教育:问责制系统如何应对不公平的暂停做法并支持全儿童教育
苏珊·博尼拉
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布莱恩李
2018年11月14日
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由于联邦的每个学生成功法案(Essa),各国开始开发符合学生成功措施的问责制,包括不公平的一个关键驱动力 - 过度使用暂停,特别是对于纪律的学生,特别是颜色的学生策略。
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博客
监测慢性缺席是创造较平等的学习机会的关键
HEDY N. Chang.
2018年10月18日
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在全国范围内,超过800万学生是长期缺席的,这意味着他们每年都会错过近一个月的学校。ESSA为国家和地区创造了一个机会,以监测和解决慢性缺勤作为创造更大教育公平的关键策略。本博客,该博客的一部分实现了Essa的承诺系列,提供了关于国家如何能够装备地区,社区和学校以采取全面方法来提高出席的例子和指导。
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博客
挖掘数据提前公平
斯蒂芬·克朗托奥
2018年10月3日
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每个学生成功的行为扩大了学生和学校成功的概念,超出了标准化的测试,并认识到学校为学生提供关键支持的重要性。这篇博客,来自我们的系列,
实现艾莎的承诺
,探讨各国如何利用索引对非学术指标的支持,以确定差距,然后实施基于研究的政策和实践,以解决所确定的需求。
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