这篇文章是LPI的一部分在Covid-19时学习博客系列，探讨了以循证和股票为中心的策略和投资，以解决当前的危机，并建立长期系统能力。
这是在Covid-19时的社会和情感学习（SEL）的两部分系列中的第一个。阅读第2部分。
在Covid-19大流行之前，需求社会和情感学习（SEL）很清楚：大量的研究已经证明了SEL支持的有效性学生的学术和长期成功。校长，教师，研究人员，父母，雇主和学生自己都在呼吁SEL在教育中。在学术，社会和情感学习（Casel）的合作中，我们与全国各地的地区和国家密切合作系统地整合SEL.跨教室，学校，家园和社区伙伴关系。
大流行进一步照亮了Sel为自己照顾自己，我们的学生和家人的需要。Covid-19也暴露了现有的不公平在教育和可能从根本上变化我们如何想象学校。现在，我们必须呼吁我们的同理心，恢复力，关系建设和集体决心，因为我们创新和重建教育系统。
已经，全国各地的学校系统已经采取了许多创新，同时从基于研究的SEL实践中绘制，以支持在建造关闭期间的学生和家庭。这些包括为理解和调节情绪提供发展的适当策略练习自我护理，指导家庭如何创造支持性的家庭环境，并培养跨物理距离创建关联的总体承诺。
已经，全国各地的学校系统已经采取了许多创新，同时从基于研究的SEL实践中绘制，以支持在建造关闭期间的学生和家庭。
“由于我们的选择，我们可能会更好地定位，因为我们知道关系和SEL惯例和仪式的利益，”明尼阿波利斯公立学校的监督·埃德格拉夫说，自2017年以来一直与Casel合作才能实施Sel。“我们现在可以利用SEL，无论是为早上会议为谷歌教室建立还是加强联系和关系的重要性，”格拉夫说。
在Covid-19之前，明尼阿波利斯学校优先考虑与学生和家庭的合作伙伴关系，作为支持SEL的关键战略。他们尽早与学生和家人见面，以规划Sel在学校的看法，感觉和声音。由于学校关闭开始，该区已继续从事Sel的家庭和学生作为小学，中学和高中的远程学习计划的一部分。
例如，该地区的杰斐逊社区学校使其每日早上会议练习适应虚拟格式，并全天交错，以便为在多个儿童之间分享设备的家庭来说，更灵活。校长霍莉Kleppe表示，她听到家庭和学生继续这个SEL常规的学生有助于激励他们参加一天剩下的时间。该团队还创造了一个父网页专注于SEL，其中包括在学校封闭期间使用的家庭活动和资源。必威app官网下载
同样，巴尔的摩市立的公立学校现有的SEL实施努力并开发了SEL课程计划与年级分组和每周主题围绕同情，连接和勇气对齐。教师促进这些课程有时像k-12学生的虚拟会议时间开始一样简单，有时像登记速度或一致的呼吸技术一样简单。他们将这与虚拟专业学习与学校工作人员配对，以如何在远程学习期间推广SEL和社区建设。通过每周的网络研讨会，District Sel团队还提供了关于如何促进虚拟SEL课程的持续指导和答案教师问题。与此同时，“全部专家”，谁作为他们学校的点协调选择，每天至少致电20个家庭，以确保从学校的持续接触点，并每天进行谷歌课堂“办公时间”，以跟上与学生的联系。
建立这些联系现在是何处至关重要，因为地区试图到达每个学生，特别是那些可能最容易受伤的人或脱离的人。
“我们现在可以做的最重要的事情是关心我们的学生和家庭，”埃里克·戈登克利夫兰大都市学区，并指出在一起的地区工作人员联系了每个学生和家人，以检查他们的精神和情感福祉。戈登依靠这些个性化关系，以帮助学校在学校重新打开时带回学生。“我知道我们会弥补我们失去的学习。......但我们必须与父母和学生一起办理登机手续。它必须是个性化的联系。“
国家，区和学校领导人使用各种社交媒体，正在与学生和家庭分享类似的信息，了解在此期间SEL的重要性，而且老师和辅导员们已经努力与学生联系并继续从远处开始编程。而成年人不是唯一领导这些努力的人：在芝加哥，学生们米歇尔克拉克学术准备磁铁高中开发了一个播客，汇集了学生，家庭成员，教师，辅导员和其他人，讨论处理压力和维持关系的策略。
所有这些答复都展示了危机和不确定性的时刻，以表达我们的社会和情感能力的深度，以支持我们的社区，包括那些可能受到学校和工作中断的人伤害的人。
但在学校重新打开之后，塞尔的拥抱必须继续，因为我们努力在学校和社区的长期影响。从学校系统领导者中听到的最大优先事项之一是需要创造支持的响应性学习气候，以确保学生和成年人在回到学校时可以茁壮成长。这不仅涉及开发强大的计划用于桥接学术学习损失，也承认并解决了复杂的方式我们经历过过去的几个月。
地区领导人开始计划各种战略，包括创伤知情实践中的员工广泛的专业学习，致力于对社区建设和重新参与活动的最初几周，以及重新设计阶级任务，以尽量减少过渡和培养更强大的师生关系。无论做方面，准备学校和区领导人都将密切关注社会和情感需求儿童和成年人和故意建立环境寄养属于和社区。
Covid-19的影响也给出了我们在学校教学以及如何在学校教学的新视角，以及最能支持学生学习的条件。凭借其所有挑战，远程学习突出了关于如何利用家庭伙伴关系和Reenvision教室以学生为中心的指导的问题。对我们学校和日常生活的破坏强调，恢复力，关系，机构和情感安全并不是“很好”在教育中，而是基于学习和生产力。
大流行也呼吁重点关注今天社会日益全球和数字性质。我们的下一代领导人将需要深处的自我和社会意识，动态关系 - 建立技能，并考虑到各个行为，系统挑战和集体行动的影响。虽然SEL独自不会解决我们教育系统的所有需求，但它将成为帮助学校和地区的关键组成部分，为学生做好准备，为Covid-19世界提供贡献。
Justina Schlund和Roger Weissberg分别是实地学习和首席知识官员的总监学术，社会和情感学习（Casel）的协作。Roger也是LPI高级研究员。
