研究表明:儿童早期教育(ECE)很重要。
欧洲经委会的潜在好处对孩子来说，家庭和社会是重要的，但它们只能实现如果节目质量高．虽然陪审团还没有确定实现这些好处的精确公式，但一个高效、稳定、多元化的员工队伍为对方提供关键的基础构建块的品质。这些项目所提供的与有爱心的成年人的培养关系对儿童早期是无价的。在欧洲经委会的课堂上，教师还必须能够提供有意的、个性化的指导，利用儿童天生的好奇心，将学习融入日常生活和玩耍中。
这不是一件容易的事，但是有经验和有经验的教师喜欢伊冯·史密斯，中央公园东1号纽约市的学校都擅长创造让孩子们在学术和社交方面成长和学习的环境。观察史密斯在课堂上的表现，很明显，她让孩子们成为批判性思考者引导玩通过探索来建立他们对周围世界的知识和理解——从班上豚鼠的饮食习惯到南瓜的分解过程。
对于决策者来说，招聘、留住和支持伊冯这样的教师是确保全国各地获得高质量欧洲教育的一大障碍。而劳动力的现状最近的研究为这项挑战提供了一些指导概述了关键要素建立一个高质量的体系来实现这一目标，包括改进教师的准备工作和支持持续的专业发展。
许多欧洲教育项目，包括高质量的公立学前教育项目波士顿密歇根州，新泽西州，和塔尔萨-要求班主任拥有幼儿专业的学士学位。尽管这些项目在提高教师薪酬方面取得了重大进展，但欧洲经委会教师在全国范围内的工资远没有竞争力:处于中位数水平幼教教师工资S大约是的一半幼儿园和小学教师,托儿员收入更少。事实上，在2009年到2013年间，34%的学前教师和46%的儿童看护工作者依靠公共援助来满足自己家庭的需要。
欧洲经委会工作人员目前的资格水平，加上工资低，使单方面过渡到这种较高的标准对大多数州和地区来说是不切实际的。相反，决策者们希望建立一支更合格的劳动力队伍，应该提供各种明确的途径来获得学士学位，包括多年的时间表，财政支持，并承诺相应地补偿ECE教师，就像新泽西州、北卡罗来纳州和俄克拉荷马州所做的那样。总之，这些努力将为现有的幼儿教育工作者提供获得学位的机会和动力。
北卡罗来纳州已经实施了这样一项法案全面的策略提高所有幼儿教育工作者的资格和能力。教师教育与薪酬帮助(t.e.a.c.h)早期儿童奖学金项目始于那里，提供奖学金，帮助欧洲经委会的提供者攻读2或4年的早期儿童教育学位。在完成一个由t.e.a.c.h赞助的项目后，每位参与者都会获得雇主支付的事先确定的加薪或奖金。北卡罗来纳州也实施了儿童保育工资项目该组织向欧洲经委会提供者提供基于教育的薪金补充。此外，该州要求所有幼教教师必须拥有学士学位，才能获得完全的执照，并为实现这一目标提供了两条途径。教师既可以通过国家批准的教师培训项目完成学士学位，获得临时从业执照，也可以通过完成学士学位，然后在幼儿园工作的同时参加教师培训课程，获得横向从业执照。北卡罗来纳州的利益攸关方报告说，这些支助对成功培养欧洲经委会的工作人员至关重要。在该项目实施之前，没有教师持有执照，也很少有教师拥有学位。
决策者和实践者还应与高等教育机构合作，确保预科项目为有抱负的和现有的教师提供在21世纪欧洲经委会课堂上茁壮成长所需的技能和内容知识。这包括儿童发展的核心知识，个性化教学的策略，了解如何服务不同的儿童和家庭，熟悉儿童和项目级别的工具和评估，这是持续质量改进不可或缺的一部分。
各国在提高其欧洲经委会项目质量的同时，也必须保持菲尔德目前的种族，民族和语言多样性．总体而言，儿童早期劳动力比k-12劳动力更能反映国家儿童的人口结构——以及这种多样性有好处对于这些年轻的学习者。然而，有色人种的提供者和新移民是不成比例的代表在这个领域的最低工资的部分。继续培养这种劳动力多样性将确保工资最低的工人有晋升的机会。
为了提高欧洲经委会工作人员的效率，决策者还必须制定政策和提供资金，以支持一个强有力的循证专业学习制度。研究确定了。的几个关键特征有效的职业发展(PD)。首先，它以内容为中心——这意味着它明确地与教师在自己课堂上教授的主题和课程联系在一起。其次，它结合了主动学习，让教师有机会实践新策略，并根据反思和反馈进行调整。第三，有效的PD为教师提供了与同行或教练合作的机会，反思和接受实践反馈，观察高质量教学的模式。与这些循证实践相一致的政策的例子可以在职业发展需求《启智计划绩效标准》
辅导是教师专业发展的一个重要方面。通过一对一的内容和循证实践的专业知识分享，教练可以专注于每位教师的个人需求。华盛顿州的早期成就者训练项目一个例子指导如何激励和支持早期教育者。而项目评估仍在进行中，华盛顿的利益相关者已经看到了它的影响。根据儿童护理意识的Ryan Pricco的说法，“……使用教练的方法——项目中有一个教练在场，与他们携手工作，每天改善他们与孩子的互动，或简单地改善他们的环境，非常快速和有效地提高了护理的质量。”
这项研究记录了教练作为一个更大的PD系统的一部分的好处，这促使国家早期教育研究所修改了PD的质量基准2016年学前教育状况年鉴将包括指导和助理教师。不幸的是,只有四个州他们的学前课程达到了这一质量基准，这表明需要对欧洲经委会进行额外投资，以支持这种提供有效专业发展的方法。
展望未来
我们还需要为那些负责照顾幼儿和为他们上学做准备的教育工作者提供准备和支持，而联邦、州和地方的政策制定者都在这一过程中发挥着重要作用。提高这一重要工作的报酬，促进高标准的资格和能力，支持获得循证专业学习，对于确保每个孩子都能从富有爱心、知识渊博和准备充分的教师那里获得他们应得的早期学习经验至关重要。
图片由艾利森·雪莱提供/美国教育逐字机构:行动中的教师和学生的图像。
