这帖子最初于2019年4月23日由更大的好杂志。这是LPI的一部分全面教育孩子博客系列，探索研究、政策和实践，以支持学生健康成长和发展。
我们的教育系统经常集中在儿童认知发展的一小部分，强调传授内容知识，经常以接收知识的相同形式被记忆和重复。数学、科学和阅读课程——以及这些技能的测试——占据了课程的主导地位。
虽然这些学科都是基础学科，但学习远不只是学习代数或化学的惰性知识。这种狭隘的关注忽视了儿童在人际关系、身份认同、情感理解和整体福祉方面成长和学习所需的方式。毕竟，儿童是多维的“整体”存在，其发展是复杂而丰富的。
最近在神经科学、发展和学习科学、教育、社会学和许多其他领域的研究证实，“完整的孩子”方法不仅是可取的，而且是必要的，以确保孩子学习良好。据两位全面的评论关于儿童发展和学习的科学:
- 大脑的发展是由持续的、支持的关系塑造的;响应通信;对生产行为进行建模。当儿童和青少年在情感和身体上感到安全时，大脑的能力发展得最充分;当他们感到联系、参与和挑战的时候。
- 学习是社交的、情感的和学术的。积极的关系，包括对老师的信任，和积极的情绪，如兴趣和兴奋，打开学习的思维。负面情绪，如害怕失败、焦虑和自我怀疑，会降低大脑处理信息和学习的能力。孩子们可以培养处理自身情绪和人际关系的技能和意识。
- 贫困、住房和粮食不安全、虐待或忽视等逆境会产生有害的压力，影响学习和行为，但学校如何应对至关重要。积极、稳定的关系——当成年人拥有理解和倾听孩子的意识、同理心和文化能力时——甚至可以缓冲严重逆境的影响。
在学习政策研究Betway77所(Learning Policy Institute)，作为学习与发展科学新倡议的一部分，我们综合了这些科学发现，以确定学校如何才能最好地促进学习儿童发展．我们确定了学校成功的四个主要因素，使我们能够照顾和培养所有孩子的潜力:积极的学校氛围、富有成效的教学策略、社会情感发展和个性化的支持。到目前为止，我们已经了解到为什么这些成分是有意义的，以及如何将它们付诸行动。
1.培养一个支持性的环境，促进员工、学生和家庭之间的牢固关系。
在最近的一次全国性调查在美国，只有30%的高中生对学校文化给予了正面评价。今天的许多学校都是基于20世纪初仿照工厂模式的陈旧设计，学生们在教室里骑自行车，老师们每天会见数百名学生。当学生需要并将从与老师和同龄人的长期关系中受益时，这些结构使学习失去人格化。
建立在牢固的关系基础上的积极的学校氛围为学习提供了基石。为了在学校茁壮成长，学生们需要有安全感和归属感。促进社区意识和让教师充分了解学生的一些因素包括:
- 缩小学校和班级规模。
- 循环模式，老师和同样的学生呆在一起超过一年。
- 咨询类这为学生提供了一个社区，并允许教师在一致的基础上与学生和家长进行检查。
- 我们的工作人员实践文化能力，邀请学生的经验进入课堂，并传达所有学生都受到重视。
- 家访和定期的家长会加强学校和家庭之间的联系。
- 员工合作和领导的机会，加强教育工作者之间的信任。
例如，帮助学生感到他们的归属感的一种方法是让学生参与制定他们自己共享的课堂规范，并定期发布和参考，并分配课堂任务，以便每个学生都参与支持社区。教师也可以致力于传达高期望，为所有学生提供足够的支持，传递他们有能力的信息。这对于那些过去从成年人那里收到关于自己能力的混杂或令人沮丧的信息的学生来说尤为重要，无论这些信息是出于显性或隐性的偏见。
其他各种各样的实践可以帮助建立社区意识。社区散步，这有助于培养教育工作者的文化能力，因为他们可以更多地了解学生在学校之外的生活。计划包括不同学科和部门的教育工作者的会议，以及支持教育工作者自身社会情感能力和福祉的专业发展，可以帮助教育工作者合作并建立信任。
总的来说，一个积极的学校氛围旨在培养成人和学生之间的更深层次的关系，促进安全感和归属感，这有利于学习。
2.实施有意义的教学实践，培养学生管理自己学习的能力。
在焦点小组中采访学生在25个城市、郊区和农村社区的高中辍学者中，近一半(47%)的人表示，辍学的一个主要原因是教室不有趣。这些年轻人报告说，他们对高中生活感到无聊和脱离。即使在那些留在学校的人中，也有81%的人认为应该有更多的机会在现实生活中学习。
学生们渴望有机会学习重要的、与他们的生活相关的东西。当教学建立在学生之前的经验上，并通过了解他们所处的位置来搭建学习框架时，它可以帮助学生在理解上成长。例如，教师可以将数学课程与学生所从事的使用这些技能的常见任务联系起来，如烹饪、艺术、体育和其他设置。或者，他们可以把民权运动的历史单元与现代问题联系起来，比如夏洛茨维尔的种族主义袭击和警察对有色人种的暴行。
当与直接指导相结合时，由学生兴趣驱动的探究性学习可以提高他们的动机，并发展现实世界的技能。例如，在奥克兰的一个中学课堂上，学生们决定研究环境污染如何影响海洋，然后设计了一项运动，以减少垃圾和垃圾，并增加回收利用在他们的学校。这些项目教授有价值的协作、解决问题和组织技能，并产生切实的影响。
包括反馈和修改作业的机会在内的评估可以帮助学生学会如何学习，鼓励学生理解材料和挑战自我的内在欲望，而不仅仅是为了取得成绩。这种“以掌握为导向的方法”与更有意义的学习相关联。例如，一些学校通过培养学生的探究能力和复习能力capstone项目——为期一年的研究项目——让学生有机会深入了解对他们重要的问题，并经常努力在他们自己的社区创造改变。这些项目通常会被修改，以满足高水平的调查，并提交给教育工作者小组和其他来自校外的成年人，就像论文答辩一样。
学生对自己教育的控制也得到了像学生主导会议该网站允许学生定期与家长和老师分享他们的作业，并反思他们的学习和目标。
有效的教学策略将学习与学生的生活联系起来，使他们能够运用自己的知识为自己和他人谋利，而不是枯燥乏味。
3.培养培养学生社交、情感和学术能力的习惯、技能和心态。
美国学生报告称80%的时间在学校感到有压力．当学生不堪重负时，他们更有可能表现出来，在学校里难以适应。事实上，美国公立学校的孩子们损失的比1100万教学日因为一学年的停学。
培养学生的社交-情感技能能教会他们如何管理压力，同时也能提高合作和同理心等社交技能。通过这种方式，社交情感技能包括发展对自己和他人的更大意识。许多学校明确地通过社交情绪学习项目来教授这些技能，这已经被发现提高学生成绩，以及他们在学校的安全感和归属感。
此外，为了减少学校停课和其他惩罚性纪律，学校正在采用恢复性的做法，比如"圈以及同伴调解——教会学生承担责任，修复人际关系中的伤害。一个恢复性的方法是基于学生认识和重视他们在社区中的角色和责任。最终，恢复性实践服务于建立个人技能和培养一个更强大的社区，同时提高学生成绩和毕业率．
4.创建一个综合的学校支持系统，包括扩展学习机会和社区伙伴关系。
不是所有的孩子都有物质和社会资本来提供高质量的学习环境和体验。例如，高收入父母增加了他们在“铀浓缩活动在过去几十年里，这一比例上升了151%，而低收入家庭的这一比例为57%。这些差异加大了富裕家庭和低收入家庭学生之间的成绩差距。
还需要为越来越多遭受贫困、无家可归、粮食不安全、学习障碍或缺乏医疗保健等逆境的儿童提供额外支助。学校需要一个灵活的支持系统来满足这些需求。
的社区学校模式是一个公立学校与家庭和社区组织合作，提供全面的教育机会和支持学生在学校的成功。它通常包括课前和课后的丰富活动，如辅导和学术支持，以及暑期学习机会，如电影和艺术研讨会，体育夏令营，以及参观大学校园的长途旅行。一些学校与当地组织和大学工作人员合作，提供浸入式体验，学生通过实习或研讨会从专业人士那里学习技术、电影和艺术等感兴趣的话题。
此外，通过与社区组织的伙伴关系，学校提供健康、心理健康和社会服务，帮助学生克服学习障碍。通常由社会工作者或社区联络员来协调这些服务。一些学校与大学项目以及健康和心理健康提供者合作，将学员(比如心理学学生)带入学校作为支持人员。
这些支持反映了整个学校对整个儿童发展的方法，使所有儿童的成功机会最大化。
这四个组成部分结合起来是一个综合框架的重要组成部分，在实践中，这一框架是相互依存和加强的。大量的研究表明，成功的教育不可能以零敲碎打的方式发生。采取综合办法可以帮助具有复杂性和人性的儿童充分发展其潜力。
