本博客是系列的一部分，《教育与公平之路》在科纳委员会发表关于美国种族分裂和不平等的开创性报告50年后，该报告对教育和公平问题进行了研究。
50年前，林登·约翰逊(Lyndon Johnson)总统任命的科纳委员会(Kerner Commission)发布了一份开创性的报告，强调了美国的种族差异。一个半个世纪之后在美国，惊人的机会差距——往往是按种族和阶级划分的——仍然存在于我们的全国各地。
值得注意的是，这些差异反映了我们作为一个社会所做的选择:作为一个国家，我们没有按照我们知道的对我们的孩子最有利的做法行事。
研究人员指出，美国的双重隔离在一个又一个社区，低收入学生和有色人种学生一直集中在一些学校，而这些学校在系统上严重缺乏资源。
这个隔离很明显在我们国家的首都，一所有11%低收入家庭学生的公立学校和另一所几乎所有低收入家庭学生的公立学校相距只有1英里。在纽约——我长大的地方，有400万白人居民——拉丁裔高中生在上大学之前可能不会遇到白人同学。
高质量、全面的教育——包括数学和阅读，以及科学、社会研究和公民学、世界语言、体育和艺术——为我们的孩子在大学和职业生涯中茁壮成长做好准备，并成为我们民主社会的积极成员。然而，有色人种学生和来自低收入家庭的学生不断被剥夺学习的权利，因为我们作为一个社会，选择为他们提供更少的东西。
获得机会的差距仍然存在在美国，有色人种学生和低收入家庭学生就读的学校中，不提供大学先修课程和国际学士学位课程，甚至不提供化学、物理和代数II等科目的可能性格外大。
根据最新的释放虽然50%的美国高中开设微积分课程，但只有38%的黑人和拉丁裔学生入学率高的高中开设微积分课程。当然，只有一半的高中开设微积分课程，这是不可接受的;同样令人深感不安的是，绝大多数为大量有色人种学生服务的高中都不提供这门核心课程。
我们也从丰富的研究高质量的学前教育对孩子的发展至关重要。然而，我们最脆弱的孩子往往在进入幼儿园时准备不足，无法茁壮成长，因为我们提供给他们的太少访问为健全的早期学习计划。
大量的研究和多年的经验表明，当学生在有优秀老师和领导的学校学习时，他们会取得成功。然而，历史上服务不足的学生更有可能进入有新手或效率不高的教师．
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我们也理解至关重要的,积极的影响学校辅导员对我们年轻人的生活所做的贡献，但通常情况下，有色人种学生和低收入社区的学生几乎得不到学校辅导员所提供的必要的社会情感和大学规划支持。事实上,160万名学生在全国各地就读的学校里有宣誓就职的执法人员和没有学校辅导员。我们很难忽视这向我们的年轻人，特别是资源不足社区的年轻人传递的有关我们价值观的潜在信息。
最后，我们知道经常缺课的学生在学业上很难取得成功。在美国，包括停学和开除学生等将学生带离学习环境的排他纪律做法正在减少，但也有令人不安的情况比例失调在全国范围内的学校纪律。例如，黑人男性学生占k-12学生总数的8%，但他们却占到被一次或多次停学的学生总数的四分之一。
很明显，美国没有履行我们对孩子们在受教育方面的公民权利所作的重要承诺。在60多年后，作为一个国家，我们还没有实现……的承诺，这应该是不能接受的布朗诉教育委员会案．50年后，我们没有注意到科纳委员会的警钟，这应该是不可接受的。
” 很明显，美国没有履行我们对孩子们在受教育方面的公民权利所作的重要承诺。 ”
但事情并不一定要这样。
虽然我们的社会必须正视我们没有做什么这一现实，但从我们没有做的地方学习也是至关重要的是选择为学生提供公平的教育机会。
想想马里兰州蒙哥马利县(我女儿上学的地方)的领导们为确保有意义的学校多样性所做的选择。
该县实行着美国历史最悠久、规模最大的包容性分区计划，该政策确保了混合收入人群的住房。这种选择根植于这样一种认识:住房和教育是密不可分的。该县还有一个广泛的公立学校选择项目，旨在大幅增加学校招生的多样性。
蒙哥马利县的例子表明，在多元化学校上学的学生，随着时间的推移会比在集中贫困地区上学的学生表现得更好。事实上，最近研究该县的住房政策强调了包容性分区政策和学业成绩的相互联系。通过随机分配，研究人员跟踪了该县小学生的表现，包括那些住在包容性分区住房单元的学生。研究发现，在小学毕业时，富裕家庭的学生和就读于贫困程度较低学校的低收入家庭学生之间的初步成绩差距缩小了通过一半在数学和三分之一在阅读。而且，来自低收入家庭的孩子在条件较好的学校就读，并没有对富裕家庭学生的学习成绩产生负面影响。
事实是，多样性很重要，而且什么时候区是有意的关于促进学校多元化的政策杠杆，学生成功。
其他举措，如双语课程、磁铁艺术和科学、技术、工程和数学(STEM)学校以及地区职业和技术高中，也被证明是增强学校社会经济和种族多样性以及缩小成绩差距的有力工具。
北卡罗来纳州是早期采用双语浸入式课程的州之一。一个研究发现非裔美国学生参加了“双向”双语课程明显的得分他们的同龄人没有参加该州的阅读和数学考试的双语项目。
本博客是“教育与公平之路”系列的一部分，探讨教育与公平的问题。>系列的更多内容
当学生进入多元化的学校，它可以增加同理心，提高他们解决问题的能力，并有助于积极的学习结果特别是对来自低收入家庭和有色人种的学生。
鉴于我们学校的重新隔离和我们目前的国家气候，现在可能比以往任何时候都更重要的是，确保多样性和融合是我们公立学校的优先事项。
多元化的学校还必须包括多元化的教育工作者。
研究这表明有色人种学生在接触到不同的老师和学校领导时表现得更好。事实上，就在最近研究表明，如果来自低收入家庭的黑人学生在小学只有一个黑人老师教他们，他们高中毕业的可能性更大，考虑上大学的可能性也更大。
可以肯定的是，有色人种和所有的学生好处当他们由代表不同背景、观点和经历的不同教育工作者教授时。事实上，对于白人学生来说，在他们的教室和学校看到有色人种的老师和领导是很重要的。
同样重要的是要认识到，虽然学校门口的多样性很重要，但这还不够好。我们必须确保学生有多样化的课程体验，而且个别课程——尤其是那些最严格的课程——不因种族或阶级而被隔离。
作为一个国家，我们需要重新承诺改变我们的公共政策，以产生融合的学校。
如果教育是解放，那么我们的工作就是打破障碍，确保我们为每个学生提供他们应得的教育机会。我们不能让另一个50年过去，让另一代学生失望。我们的孩子等不及了。我们国家的未来危在旦夕。所以，让我们开始工作吧。
John B. King, Jr.是教育信托基金总统和首席执行官，前美国教育部长。
