本文是LPI的一部分2019冠状病毒病时代的学习博客系列，探讨以证据为基础和以股权为重点的战略和投资，以应对当前危机并建立长期的系统能力。
当我们接近大流行的一年标志时多数在美国，很多孩子可能在一整年的时间里很少或根本没有接受面对面的教育。在2019冠状病毒病之前，根据2018年的一项分析，近1700万学生们没有必要的连接和设备来访问虚拟学习。尽管有大量的投资，许多家庭仍然缺乏可靠的高速互联网，这是必不可少的消除数字鸿沟．学习时间损失的规模及其对儿童发展的影响是深远的，尤其是对有色人种学生、低收入家庭学生和其他服务不足的学生。
当我们准备对于大流行后的世界，政策制定者正在寻找解决方案，为学生提供更多的教学时间，为教师提供更多的教学支持。一个受到广泛关注的策略是辅导，一些人把英国作为灵感国家辅导计划我们自己的。
大规模辅导能否帮助学生和教师解决教学时间的流失?简短的回答是肯定的，但前提是我们密切关注实施的细节避免过去的错误。新的政策建议可以利用最新的教育研究来设计能够有效满足学生需求的辅导项目。
经验教训
我们知道如何设计有效的辅导项目，这要归功于大量关于什么方法有效、在什么条件下有效的严谨的科学证据。尤其值得一提的是，在过去的十年里，我们已经有了十多个新的大规模随机对照试验(rct)的辅导项目，被称为“黄金标准“在研究。最近的一次系统综述96项随机对照试验的研究发现，辅导对所有年级的各种结果都有很大的改善。这些研究还强调了最佳实践和需要避免的陷阱。
其中最主要的教训是，一个庞大的、缺乏培训、薪酬不足的辅导团队将是对宝贵时间和金钱的低效利用，对加速学生的学习并没有足够的帮助。两个最大的评价志愿者扫盲辅导项目在英国，教师既没有报酬也没有充分准备，没有发现阅读理解能力的提高。在美国，克林顿政府曾试图在全国范围内推行扫盲计划:“美国读从未有过获得数千名非专业志愿导师的挑战，而那些被招募的导师也没有改变阅读结果。另一项全国性的尝试，由乔治·w·布什政府的《不让一个孩子掉队法》资助，未能取得积极成果。这些补充教育服务上课时间不一致，经常是五人以上的小组授课，不与上课时间相结合，只供学生上课21小时在一整个学年的课程中。
其中最主要的教训是，一个庞大的、缺乏培训、薪酬不足的辅导团队将是对宝贵时间和金钱的低效利用，对加速学生的学习并没有足够的帮助。
与其重提过去的尝试，并犯同样的错误，政策制定者更应该看看什么是有效的。文献清楚地说明了能在课堂上取得成功的有效辅导项目的特点。有效的辅导:
- 在有条件的情况下雇佣认证的课堂教师(无论是否正在教学)，或辅助专业人员，如现有的辅助专业人员，参加准备项目的教师候选人，或受过良好训练并获得津贴的导师，如AmeriCorps成员;
- 每周至少提供3天至少30分钟的课程，作为正常学习日的一部分，5人或更少的小组;
- 通过提供高质量培训和持续支持，投资于员工能力建设;而且
- 通过与常规课堂课程一致的结构化时间，建立学生、导师和老师之间的关系。
在96项研究中审查上面讨论过，四种对辅导项目的评估，每一个都有很大的样本量，突出地报告了学生最大的收获:阅读恢复，数字火箭，根系和匹配团辅导。其中三个项目为学习困难的学生提供服务，一个项目提供全民辅导，这种做法可以减少与补习有关的污名。这些项目中的每一个都为联邦、州和地方投资的目标提供了关键的教训。
阅读恢复:一种教师主导的对困难读者的干预
由发展心理学家玛丽·克莱博士于20世纪七八十年代开发，阅读复苏在世界各地得到了广泛的研究。美国的研究记录了超过230万年一年级学生，包括有阅读障碍的学生和英语学习者。根据他们的进步速度，学生们每天花12到20周的时间进行30分钟的辅导。他们与受过阅读教学培训的认证教师一对一合作，包括为期一年的阅读恢复研究生水平课程。在众多中的一个在这个项目的对照研究中，参与该项目的学生的阅读增长率比全国一年级新生的平均增长率高出31%。
培训和材料的启动费用为2500美元/老师在美国，教师实习的第一年，平均每位学生的费用约为100美元，在随后的几年里，除了工资以外，没有额外的费用。已经有几百个了培训网站在全国的大学里，由教师领导组成的工作人员可以帮助在那些由于大流行相关的教育中断而导致学生阅读理解落后的地区实施该项目。
数字火箭和根:利用辅助专业人员，代用品，退休教师和教育学生
在师资持续短缺的地区(现在)，聘请教师担任导师可能是一项挑战加剧了大流行)。但是，除了现有的教师队伍之外，还有成千上万的退休教师和代课教师、辅助专业人员和参加教师培训项目的教师候选人，他们可以帮助大规模提供高质量的辅导。
号火箭这是一个最初实施的让研究生成为普通教育和特殊教育教师的辅导项目明显改善一年级学生的基本数学技能。一个复制的研究雇佣退休教师和代课教师而不是研究生的研究取得了与原始研究相同的积极结果。导师们参加了10个小时的培训，在此期间，他们学习如何使用为数学困难的一年级学生设计的脚本课程。他们每次辅导两到三个学生，每周参加三次40分钟的课程，持续17周。该项目将标准化数学测试的分数提高了0.34个标准差(SD)实质性的效果．培训费用为1500美元，外加差旅费，64美元为实施手册，30美元为补充材料。
进行评估,根该研究比较了由两名学生组成的辅导小组和由五名学生组成的辅导小组的效果，发现结果与数字火箭的研究相似。在接受了10个小时的培训和教练两次或两次以上的反馈后，现有的地区雇佣的准专业人员在50天内每天提供20分钟的数学课程。在标准化测试中，由5名学生组成的规模较大的辅导小组实际上比规模较小的辅导小组(0.35 SD -都是中等大的效应量)获得了更多的成绩(0.45 SD)。根据国家强化干预中心该中心包括一个关于辅导项目和其他干预措施的循证信息交流中心，每位教师的ROOTS培训费用为250美元。
火柴团:万能辅导的承诺
尽管上述项目针对的是数学和读写能力分数较低的年轻学生，但辅导在本质上并不一定是补习或选择性的。事实上，提供普遍的辅导可以减少与接受额外帮助有关的污名。它还可以确保所有学生都能获得这些支持，无论家庭收入如何。对富裕家庭的学生来说，家教长期以来就像一位历史学家所说的“家教”。影子教育系统，这一现象也被称为“梦想囤积．”
虽然高中辅导的rct较少，但在现有的学校日内进行的Match Corps辅导评估显示，对所有学生都有好处。最初是在波士顿的Match特许公立学校开发的配对团辅导RCT提供了2500多件th——10th在整个学年中，芝加哥12所学校的12年级学生每天接受60分钟的2对1辅导，这远远超过了典型的辅导干预。该项目聘请了美国服务队的成员，他们接受100小时的培训，每天监督，并得到持续改进的反馈。结果是有希望的:学生的数学成绩显著提高(0.19-0.31标准差，或中等到大的效应量)，他们的课程失败减少了一半。该研究的作者表示，如果按规模计算，该项目将为每个学生提供一年的日常辅导，费用约为2500美元，其中包括标准的美国服务队津贴。
值得做好
如果辅导是值得做的——它确实值得做——它必须在现有知识和研究的基础上做好。
为了有效解决教学时间的损失，政策制定者可以借鉴有效的模式，为有针对性的、基于证据的干预措施提供充足的资金。全民辅导还有一个额外的好处，那就是为每个学生提供许多富裕学生长期以来得到的同样的个性化关注。虽然疫情期间失去的很多东西无法弥补，但一项精心设计、资金充足的辅导计划是我们增加学生教学时间并为教师提供教学支持的一种方式。
