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学校校长有责任保持一个积极的学校气氛，激励学校工作人员，并提高教师的实践。它们对于确保教师在课堂上的成功和学生的成功至关重要，但每年有五分之一的校长离开他们的学校，在服务不足的社区，这一数字更糟。准备不足、工作条件差、工资不足、缺乏权力以及高风险的问责政策是造成主要人员流失的原因，必须加以解决。

公立学校在种族和社会经济方面的隔离越来越严重，许多隔离最严重的学校也是资源最不足的，缺乏经验的教育工作者，缺乏获得优质课程的机会，缺乏优质设施或获取技术。虽然融合教育不是万灵药，但多样化的学习环境有益于所有学生，联邦政府在促进学校多样性方面发挥着关键作用。

在美国公立学校中，大多数种族和民族隔离——以及大多数财政不平等——发生在学区之间，而不是学区内部。解决这些问题往往需要跨地区的解决办法。一些地区正在跨越边界，寻找有效的方法来促进学校的多样性、公平性和入学机会;例如波士顿、哈特福德和奥马哈。

在美国的公立学校里，大多数种族和民族隔离——以及大多数经济上的不平等——发生在学区之间，而不是学区内部，这就是为什么学区间的合作方式往往是解决这些问题最有效的方法。看看三个地区——马萨诸塞州波士顿;哈特福德,CT;以及东北部的奥马哈——作者研究了地区间废除种族隔离的设计，这些设计使用创新的资金策略来促进公平、质量和准入。它们分享学术和社会成果，并为决策者确定经验教训。

四年来投入的一项支持教师指导深入学习的项目，研究表明，一项创新的专业发展计划是一个决定性的成功。基于教师教学的模式，加州的教学领导团队准备教师领导提供可持续的专业发展与新的州标准一致。参与者的反馈绝大多数都是积极的，这表明教师主导的学习可以在实践中激发转变，提高教师的效能，并维持变革。

加州的教师领导正在合作领导可持续的专业发展，以在他们的地区实施新的学生标准。这个全州范围的努力，教学领导团队，已经在过去的4年和参与者的反馈都是压倒性的积极的经验。本研究描述了教师主导的学习如何在实践中激发转变，增强教师的专业精神和效能，并创建支持系统和战略关系，以维持改变。

加州的学生、家庭、教育工作者和政策制定者是全国最具雄心、最注重公平的教育改革之一的核心。变革包括采用大胆的新方法来公平资助，对学生和学校的成功有更全面的看法，以及社区参与决策。本研究分析了改革对机会和结果的影响，并确定了加州未来的挑战。